新冠肺炎疫情下基于“互联网+”的线上教学的实践与体会

2020-09-17曹艳王红丽

时代人物 2020年12期

曹艳王红丽

突如其来的新型冠状病毒感染肺炎疫情给我们的学习、生活及工作带来了一定影响，在做好疫情防控工作的同时，积极响应学院“停课不停教不停学”号召，遇到特殊时期不能进行面对面课堂教学时，线上教学就成为各大高校保证教学工作顺利、正常开展的首选模式^[1-2]。随着互联网信息技术的发展，目前运用钉钉群+雨课堂相结合的线上教学模式也相对成熟，新冠肺炎的爆发，给我院内科护理教研室教学工作的顺利推进带来极大的挑战，线上教学不受空间和时间的限制尽最大努力保持教学进度、保证教学工作有序推进、保质保量完成。经过一个月的具体实施现将实践体会报告如下。

线上教学有序开展

我院内科护理教研室的所有带教老师，在医院教学科的统一安排下参加互联网+的在线培训，了解钉钉群+雨课堂APP操作要点，播放音视频、课前预习及测试、课堂讨论发言、课后回放、课后测试及疑难解答等。内科护理学各个章节的内容特点不同，各个授课老师可以根据授课内容及教学大纲提前做好准备，采用单一线上模式，也可以采用两种模式相结合的线上授课。授课教师可以将与课程有关的相关资料包括电子版教材、授课PPT与课程有关的书籍等上传至雨课堂或钉钉群中供学生参考学^[3-4]，授课之前运用问卷星编制课前测试题，目的在于让学生主动学习，做到提前预习课程内容。在正式授课前一周，内科护理学各章节授课老师统一借助钉钉群+雨课堂相结合的形式进行集体备课，做到教学同质化。

线上课程实施有效，教学方法有变化

为确保课程顺利进行，避免因设备或线上操作有误导致教学中断或推迟的情况，上课前1周，医院教学科组织相关授课老师再次进行互联网+模式培训，并通过网上大卡的形式进行签到。授课老师及时跟进线上平台的进行数据统计，对学生学习的进度和效率做到心中有数，对于存在跟不上进度的学生，及时与班主任或班委进行沟通，了解具体情况，并给以个性化相应课程知识点的指导。授课老师在授课前做好充分准备，授课中要语言清晰、仪表端正、时时关注学生听课的状态，必要时利用雨课堂进行随机点名，课堂提问、分组讨论等。

教师线上教学一般是采用电脑作为直播教学的工具，利用钉钉群与雨课堂相结合的线上教学软件，学生利用手机即可参与线上听课、课上互动、课后答疑和完成作业测验。直播中，采用“新课导入 + 讲授 + 随堂练习 + 测试反馈”的教学流程，辅之以任务驱动、案例分析等多种教学方法，扭转学生被动学习的传统模式，充分发挥学生自主学习的主观能动性^[5]。这与传统的教学方法有一定的区别。随着线上教学的不断摸索和各类优质线上公开课的经验分享，教师们基本掌握了高效线上教学的方法，也得到了学生的认可。虽然对线上教学的时间进行了合理的安排，但家庭氛围和学校相比少了几分严肃。线上教学方法的有效应用，不仅帮助学生专心的投入到学习中去，还可以帮助学生提升自身的自律意识，认真的接受新知识。

疫情期间互联网+线上教学体会

面对新冠疫情的严峻挑战，在这个特殊时期里，我院内科护理教研室的老师们，结合自己的授课内容，利用互联网+形式使用多种形式的视频软件，对自己所教授的课程内容做充足的准备，最终目的是提高学生的学习主动性，提高线上课堂授课效率，通过雨课堂APP的多种功能，强化授课重点内容，课堂随机测试，随机点名，增加互动讨论的乐趣。同时疫情期间的教学方式的改变，也激发了授课老师的潜能和学习能力的提升，保证了线上教学的顺利进行。疫情期间，授课教师作为临床护士，除传道授业解惑，还要关注学生的心理状态，培养学生积极乐观的生活态度，也要培养学生们的责任感、使命感，线上教学过程中恰如其分的融入思政教育。通过这段特殊时期的线上教育，学生们能够快速接受线上授课的方式，运用手机、平板电脑等信息设备进行学习，很具钉钉群例回看的播放次数及进度的分析，问卷星课前课后测试成绩，以及在问卷星中学生对课程的满意度调查结果、学生的反馈，都能体现出大部分学生学习的接受程度及反应良好，极少部分学生会出现个别问题，但在班主任、班委及授课老师的共同帮助下都已改进。

这一次的新冠疫情对我们每个人来说是一次“大考”，对医学教育也是一次挑战，经过此阶段的互联网+线上教育在内科护理学中的应用，大部分学生能与老师相互配合，顺利完成了该阶段的教学任务。虽然线上教学有它的优势，但也存在一些问题，如教学方法的不适应，教学进度缓慢，学生自律性差。少部分学生发言少甚至不发言，缺少面对面沟通的亲和力等，这些都是下一步需要克服的问题。

总之，互联网+线上教学的开展，最大限度的为疫情期间的学生解决了上课难的问题，依据教学大纲，合理安排教学活动，在一定程度上让学生们学习到了理论专业知识，不受时间和空间的限制，时时得到教师指点，同时也提高了教师的教学水平及应急能力，为建设可持续发展的在线教学打好基础。