浅谈幼儿园户外建构区游戏

刘瑜

游戏是幼儿的天性，而户外游戏活动更是幼儿的最爱。为了全面落实《幼儿园教育指导纲要》及《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿园“以游戏为基本活动”的精神，我园在学习借鉴其他幼儿园户外游戏精神和内涵的基础上，探讨了自主游戏对促进幼儿全面发展的重要性，并结合我园的实际情况开展了富有园本特色的户外自主联合游戏，从而更深入地贯彻“幼儿园以游戏为基本活动”的精神，充分发挥户外游戏的独特价值，把游戏还给幼儿，让自由的游戏点亮幼儿的生命，促进每个幼儿富有个性地发展。其中，建构区游戏成了户外自主联合游戏中一道靓丽的风景线，本文重点介绍如何开展建构区游戏。

活——挖掘生活化材料

1.选择合适的场地，让幼儿回归大自然。著名教育家陈鹤琴说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，怎样的印象！”在我园的联合游戏中，大操场变成了幼儿的探索区、体验区，幼儿在那里探索、挑战;在小农庄里与各种蔬菜水果亲密接触，体验农民伯伯的辛苦;玩泥区、玩水池到处充满了幼儿欢声笑语。建构区设置在比较空旷的塑胶场地上，小朋友放开手脚，用各种积木、奶粉罐等辅助材料大胆建构。自然环境给予了幼儿自由驰骋想象的空间，整体氛围也比较开放和宽松，组织形式上更体现幼儿的自主性。

2.收集生活化的材料，实现教育资源与成效的最大化。游戏材料是幼儿活动中必不可少的关键物质基础。《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此我们充分挖掘社会资源、自然资源、家长资源等，为幼儿提供可探索、可操作的生活化材料，让幼儿在与材料的互动中实现教育资源与成效的最大化。

我们为幼儿提供了大量的建构块材料，确保满足幼儿游戏需求，还充分发动幼儿和家长，共同收集一些废旧材料，比如家里没用的瓶瓶罐罐、不同形状的盒子等，此外还有建构区特有的小石子、马路等自然材料，只要幼儿需要的都能成为游戏中的材料。我们还将这些材料分类摆放在箱子中，游戏时让幼儿自由选择，大胆创新。

3.严格把关，保障游戏安全。保护幼儿安全是创设户外游戏，开展各类游戏的前提。我们在创设环境、准备材料和游戏活动时充分考虑幼儿的安全性，对幼儿做好安全教育，提供必要的安全措施，为每个建构区的幼儿提供耐磨的手套、小推车及安全帽等。在此基础上，我们还要检查提供的辅助材料是否存在安全隐患，并在游戏过程中始终关注每个幼儿，确保游戏安全有效地开展。

趣——创造性地开展游戏

天马行空，创新的趣味。苏联教育家乌申斯基说：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具。”同一种材料，幼儿有着不同的创意，能玩出不同的效果。教师要投放多元化材料，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的创新能力。

在建构区游戏中，幼儿自由选择材料，自己决定怎么玩，并根据自己的能力，在无任何压力的环境中自由设计搭建，体验成功的快乐与自信。杰杰和佑佑用建构块一长条一长条地将一片空地隔离成一个个停车位，并请车区的幼儿把车停在了停车位上休息;莹莹和铭铭用建构块搭了个圆圆的灶台，上面放了口锅;馨馨找到了一块长木板，把它架在奶粉罐上，邀请铭铭去她的“沙发”上坐坐……在没有主题的情况下，一个个作品搭建就这么完成了。

适——有效的导入、评价

1.合理的导入。导入环节是游戏活动开始前的一个集体指导环节，教师应重在引导幼儿思考，不能有太多“教”的成分。在导入中，我们可以就上次活动中出现的问题为切入点展开讨论，也可以提出新的知识或技能方面的要求让幼儿讨论，并在活動中实践，从而提高游戏质量。

2.适当的评价。游戏中每个幼儿的体会和收获是各不相同的，游戏结束后的评价活动可以成为师幼及幼儿之间相互学习、交流经验、分享快乐的过程。我们可以在游戏结束时邀请全班幼儿参观孩子们建构的房子、城堡等，并请幼儿介绍自己的作品，分享快乐的体验。教师也可以邀请其他幼儿提出建议，为幼儿创设敢说、想说的氛围，并捕捉幼儿讲述过程中有价值的经验，适时进行引导和提升，在赏识鼓励的同时，为幼儿下一步进行高质量、高水平游戏指明方向。

总之，教师要始终坚持给予幼儿最少的干预、最多的观察、最大的耐心以及最有效的点拨，让幼儿在联合游戏中健康成长。