基于思维培养的小学数学实际问题教学

张晓霞

【摘 要】 在小学数学教学中，学生只有具备思维能力，才能对数学知识进行有效的理解，因此，在数学教学中要大力培养学生的数学思维能力。在数学课堂上，教师可以根据学生的特点来组织各种教学活动，使学生在数学学习中体会到快乐，引导学生利用所学的数学知识思考问题，提高学生的数学实践能力。

【关键词】 思维培养;小学数学;实际问题

培养学生的数学思维是一个长期的过程，数学学科具有逻辑性强、思维抽象等特点，所以加强学生思维能力的培养，可以使学生对数学问题的理解更加形象直观，有助于培养学生的逻辑思维能力。而作为数学教师，更要改变传统的教学理念，积极培养学生的逻辑思维能力，使学生爱上学习，在数学中寻找到学习的乐趣。

一、小学数学教学中培养思维的意义

由于小学是教育的初始阶段，学生的各个方面发育都不成熟，所以学生在学习过程中都是凭着自己的思维定式来学习数学知识的。而在这样的学习中，学生的思维能力无法得到有效的锻炼，也没有将学习的精力放在对问题的灵活思考上，这样的学习是在做无用功。因此，在小学数学教学中对学生进行数学思维能力的培养，既应该加强学生对基础知识的学习，还要培养学生在解决数学问题时的逻辑思维能力，引导学生在实际生活中应用数学知识，这样可以提高学生的学习热情，培养学习兴趣，并逐渐养成自主学习习惯，提升学生的综合能力。

二、小学数学实际教学中培养思维方式所存在的问题

学生对小学数学的理解能力十分有限，并且小学数学具有抽象性、逻辑性强的特点，这就使得教学中学生无法跟住教师教学的脚步，对教授的内容不理解，课堂也变得枯燥乏味，使学生失去学习兴趣。另外，一些教师容易忽略学生之间的差异性，不注重因材施教，学生的学习效率十分低下，影响了教学的质量。

小学数学教材的抽象性阻碍了学生的思维发展，由于课本教材涉及的知识具有概括性、活跃性的特点，内容也比较复杂多变，学生对其理解存在很多的困难，所以教师要深入了解这些问题，通过分析现阶段学生的思维特点，把文本知识转变成直观的学习材料，给予学生正确的引导，帮助学生培养良好的思维习惯。

三、小学数学实际教学中培养思维方式的策略

1.创设数学课堂情境

在数学课程中，良好的学习环境对学生的学习具有重要作用。由于小学生天性活泼，学习态度积极，很乐于思考，教师可以根据这些特点，利用多样性的教学手段来创建课堂情境，提高学生的学习兴趣，引导学生逻辑思维能力，让学生感受到数学知识的内涵。例如，在学习“乘法”时，教师就可以利用多媒体设计故事情境，如：小红去商店为同学买水喝，一瓶水的价格是2元，小红要买6瓶水，那么小红需要付给商店老板多少钱？通过这样的情境设计，培养学生思维能力，让其感受到数学的真正本质，并且能够提高学生的学习积极性。

2.结合实际图形或案例培养学生思维能力

数学是一门与现实生活紧密相关的学科，有很多现实中的问题都需要用数学知识来解决，所以培养学生的数学思维能力可以结合现实生活中的实际物体对学生进行引导，使学生通过观察生活中实际物品或案例能更深入地理解这些数学问题，还可以利用视觉上的影响，吸引学生的注意力，发挥学生的思维自主性，让学生在现实生活中实现对知识的运用。例如，在学习“正方体”和“长方体”时，教师可以提前准备好正方体和长方体模型，再利用多媒体播放一些实际生活中应用正方体和长方体的例子，使抽象的图形具体化，加深学生对图形的理解，为以后的几何学习打下基础，促进学生思维能力的培养。

3.深入了解教材内容，创新教学理念

教师可以把書面化的课程用通俗易懂的语言表达给学生，还可以用黑板展示，加深他们对知识的理解。同时，教师可以导入优质课程资源，有效激发起学生的学习兴趣，让学生能够明白自己在这堂课中应该学习哪些重点内容和自己存在的问题。教师在课堂导入优质课程资源的过程中，要深入了解教材更深层次的内容，将教学方法和内容相结合，根据学生学习的特点进行创新，这样才能以全新的方式来教学教材中的数学知识。

4.把复杂变简单，发展学生思维能力

由于小学生的思维水平有一定的局限性，在学习过程中需要教师的引导才能逐渐提升思维能力，要结合自身特点将复杂多变的知识变得易于归纳总结，把困难的学习体系转变为简单的思维体系，这样使得学生更容易理解和接受。在这个过程中，教师的知识结构对学生会有很大的影响，如果教师的知识结构不完善，那么就没有办法把复杂的知识内容变得简单化，达不到理想的教学效果。只有采取多样化的教学手段，把复杂的知识转变为简单的知识体系，才有利于促进学生思维能力的提高。

综上所述，在小学数学教学过程中，学生的思维能力是学习数学的基础，只有提高学生的思维能力，才能培养学生的学习兴趣。教师也应该积极引导学生掌握高效且适合自己的学习方法，加强与学生的思想沟通，不断提升学生的综合能力，进而使学生德智体美全面发展。本文提出了以上在小学数学实际教学中培养思维的策略，希望能够为小学数学教育提供参考意见。

【参考文献】

[1]杨丽春.发散性思维在小学数学教学中的应用探析[J].吉林教育，2013（34）：145.

[2]邹绮云.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].中华少年，2018（7）.