新形势下职业院校师资队伍建设途径

袁静

内容摘要 为了能最大限度地加强整体职业院校的师资团队发展，并有效地提升职业教学的水平与质量，规避传统职业学校师资力量发展中存在的问题和缺陷，职业院校需要在发展中进一步探寻针对院校实际情况的高效发展道路，以促进院校师资队伍的科学建设。对此，文章主要从职业学校教师团体的实际情况出发，并结合这些现状对当前学校人才建设与发展中存在的问题进行分析，以期改善目前大部分院校师资队伍的建设情况。同时，文章还从科学性和持续性两方面出发，为整个教育行业的人才发展提出了一些具有可行性的建议与计划。

关键词 职业院校 师资力量 团队建设 方法途径

1 引言

伴隨国家职业教育改革的不断深化，大部分院校的教师团队也在不断增加与扩大。经过了长时间的努力，现在整体的教师团队取得了长足进步，整体的素质和能力水平也得到了不断进步与提高，许多教师更是用自己的品德魅力和实际能力成为教师行业的标杆。但在教学事业的发展中，师资队伍的建设还存在一些需要改善的问题，以及一些难以避免的矛盾，影响了整个行业的发展与水平的提高。对此，仍需进一步分析和解决这些问题，并在此过程中推进院校师资团队的进一步发展。

2 现代教师团队发展存在的问题

2.1 对整个师资团队的建设认识不足

现代社会是高速发展的经济时代，对整个职业教育的行业认知也必然要结合时代的发展与进步，不断更新与完善。一方面，要从定位到培养目的方面入手，在整体上明确行业的发展方向与自我认识;另一方面，要从细节处入手，制订合理科学的教学职工发展方案。然而，当下的职业教师团队尽管在规模和水平素质方面取得了一定的发展与进步，但是还有一些方面仍存在认识不足的情况，对教师团队的前进与发展都造成了一定的阻碍，难以满足教育改革和发展的实际要求。

2.2 师资团队面临的实际问题

目前教师团队建设还面临着整体数量不足的问题，还需要进一步吸引优秀人才的加入，尤其是有专业知识和相关实践技能经验的教师在整个师资团队中所占的比例偏小，导致现阶段教师团队的整体水平与实践经验方面还有待提升。另外，目前教师团队在职称评审方面也与相应的岗位要求存在一定的出入，没有相应健全的制度和评判标准，大部分优秀教师缺乏清晰明确的晋升通道，相应的奖惩条例及监管力度也没有达到要求。不仅如此，教师的入职及外部人才引进方面的制度和政策也没有得到有效的优化和完善，其中包含整个行业的内部教师培训体系，目前还不能很好地对教职工团队进行细致到位的培训与服务，仍需要针对相关的制度与体系进行科学的完善[1]。在职业院校中，对教师团队最看重的就是专业技术与实践综合型人才，如果院校教师仍然停留在教室中，不能深入地了解现在社会行业的发展情况，以及相关的技术更新发展情况，就会导致其与社会行业之间出现脱节，长此以往会导致其针对专业教学的计划和方案制订缺乏科学性与可行性。

2.3 教师的科研能力和教学能力存在不足

职业院校承担着对学生职业技能培养的重担，但也不能只着眼于此，教师在教授学生专业技能的同时，还要着从科研成果及服务社会的角度展开教学活动。但现在的教师团队普遍地受到一些限制，导致一些教学工作的开展仍面临一些困难，难以最大限度地发挥自身的科技创新力，进而导致其在研究和开发两个大方面也很难取得耀眼的成就，不能很好地为技术行业提供核心支撑。另外，部分学校也没有和企业展开良好合作，导致部分教师和他们所研究的课题都流于表面，尽管有很强的理论支撑，却难以开展良好的实践。而且整体的师资团队能力有限及实践能力的缺少也在很大程度上限制了其教授能力的提升，不能做到教育改革所要求的目标，未能有机地将教、学、做结合到一起。在这种情况下，尽管教师承担着极大的压力，致力于完成大量的教学任务和内容，但是学生的实际接受情况并不乐观，缺乏自我反思与能力提升的时间与空间，自然难以完成以教师为主题的教师团队改革。

3 职业院校教师团队的建设方法

3.1 完善教师整体的管理政策

完善对教师的管理确保改革方案顺利进行的前提。合理地优化和完善教师考核编制标准具有重要的实际意义，而在实际开展教师评审的过程中，不仅要看教师的理论方面，还要将实践能力作为考核的重要参考标准[2]。首先，要从教师的授课能力与专业的技能两个大方面进行评审和选拔，完善管理办法;其次，要根据新标准，严格规范对教师的选拔与资质认定，要进一步深化教育事业的改革方案，加强人事建设及岗位优化管理;最后，在教师招聘中，要全面地聘用社会各方面的人才加入，能者上，不能者下，激活整个用人系统，以能力和实际成果作为考核的主要参考标准，从教师的综合素质出发，完善整个审核体系，激发整个教师团队的能动性和创造性。

3.2 教师的培训和学习制度更加完善

加强教师自身的发展规划，促进其知识技能的不断提升对教师队伍整体水平的优化也具有非常重要的作用。通过完善教师的培养计划和方案，扩大整个教师体系的培养范围与力度，增强学校和企业间的有机互动与配合，将能够更好地促进学校技术理论系统的完善与知识体系的构建。同时，企业也能更好地为教师提供实践思路与平台，促进教师实践能力的提升。

3.3 “双师型”师资团队的培训建设

双师教师是整个教师行业的发展重点，能够有效地从教师的专业技能与教学能力两大方面促进教师能力的全面提升。大力推进实施职业双师教师的补充和发展，能够最大限度地推进优质行业企业与学校之间达成合作，教师也能获得定期去企业实践的机会，从而不断地积累和优化自己的专业技能知识。

3.4 人才的补充和不断优化

在完善整个教师团队的过程中，还要注重优秀人才的补充，以及对人才引进流程的优化，从而科学地提升整个教师行业的实际水平和质量。在具体落实中，要科学地优化师资团队的组织结构，制定兼职的制度，落实相应的教师管理办法，包括薪酬管理制度、培训管理制度及考勤等审核制度。同时，还可以通过特殊岗位的确立完成相应人才的招募，学校可以提供一些优质的平台和政策，吸引社会上的优秀企业人才，或者有专业特长且经验丰富的职工，到职业院校进行兼职和任教，完善学校的人才储备和师资团队的更新建设。此外，在教师团队的建设中还要从实际出发，以高标准、严要求的模式开展人才引进工作，这对于学校内部的教育风气的改善来说具有非常重要的意义。

3.5 加强教师的责任心和品德建设

教师作为社会的品德素质标杆，在教师队伍的建设中还要充分注意对教师思想道德与职业素养的严格要求。这就要求教师在实际教学工作中不仅要教育学生从提高技术的角度严格要求自己，还要教育学生从品德方面树立目标，而在这一过程中，教师自身必须要率先做出表率[3]。此外，学校也要从实际的制度出发，制定相应的政策和奖惩办法，对整个学校的思想道德建设提出严格要求，并把教师的品德加到教师的选拔和考核的标准里去，将品德评价作为评价教师最重要的标准之一。

3.6 提高职业院校教师的社会地位

在社会提供整个保障及完整落实教师贡献的政策方向上，要大力表扬和激励做出贡献的教师个人与相关的教职人员，并通过科学合理的人才管理制度，在完善的绩效考核体系下，将政策倾向于教师团队。同时，也要坚持从实际出发提高教职人员的薪资水平与待遇，改善教师的生活条件和工作环境，用更积极的手段提升教师的社会地位，要充分借助各方面的政策保护，确保教师能更好地奋斗在这个光荣的岗位上。

4 结语

优秀的教师团队才会形成最好的教育成果，并促进学校与学生获得更好的发展。教师是中国教育大发展的重中之重，是国家改革教育事业的重要保证。对此，在改善和优化教师队伍的过程中，必须要以广大教师团队为基础，实时关注社会的实际变化，并在提高教职工实际能力的同时，不断加强师资整体建设和发展，为每一位学生与教师制订有针对性的发展计划，以满足教育改革的真实需求，促进教育事业的蓬勃发展。

【参考文献】

[1]杨广俊.新形势下职业院校师资队伍建设途径分析[J].中国职业技术教育，2012（7）：79-81.

[2]黄玉杰.新形势下高职院校教师素质结构探析[J].辽宁师专学报：社会科学版，2007（2）：125-126.

[3]赵志强.浅析新形势下职业院校教师工作重心的改变[J].中国职工教育，2014（16）：63.