兴趣教学法在小学体育与健康教学中的应用

高志光

摘 要：由于年龄因素，小学生对世间万物通常都秉持着一定的好奇心，具有不甘于束缚、天性活泼好动的学习特征，因此，对他们来讲，在小学体育课堂中兴趣教学法的合理化应用，不仅可激发其学习兴趣，还能够释放学生天性，继而在构建趣味课堂的同时有效增进教学效率。教师可在依据教材内容的基础上，将兴趣作为教学载体，结合学生个体成长规律，实施科学的教学策略，提升学生身体健康指数，激发其体育热情。为此，笔者结合工作经验，论述分析了小学体育课程中应用兴趣教学法的有效路径，仅供参考。

关键词：兴趣教学法;小学体育与健康;教学策略

引言：

眾所周知，小学体育与健康教学有着增进学生身体素质的重要意义，决定着学生能否健康成长。然而在实际教学中，学生兴趣的培养通常是教师所需面临的首要教学难点之一，而兴趣教学法的合理化应用不仅有助于活跃教学氛围，激发小学生参与体育活动的兴趣，还有助于实现教学创新，促进教学改革，有着较为显著的应用优势，值得广大教学者不断探索研究。

一、借助体育游戏实施兴趣教学法

（一）依据教材内容实施兴趣教学法

体育游戏是以增进教学质量为最终目标而实施的一种教学手段，并非是独立部分，因此，需切实依据教材内容来规划体育游戏教学模式，将教学重难点内容以具体、形象的方式呈现给学生，以此来实施兴趣教学法，增进体育活动对学生的吸引力，提升体育教学效率。同时，在实践教学中，学生由于受认知能力、思维方式的限制，通常难以深入理解体育新知识，继而无法顺利掌握部分体育动作要领。鉴于此，我们可利用小学生乐于表现、天性爱玩、活泼好动等特征来优化教学模式，依据教材内容，借助体育游戏实施兴趣教学法，助力学生建立正确的体育观，增进其体育锻炼兴趣。例如，讲解“双手前掷实心球”相关动作技术要领时，学生需要学习并掌握“屈肘后仰”的动作要领，对小学生而言，在理解和连贯性动作练习方面皆有一定难度。针对此类情况，我们可将趣味化游戏与体育动作练习有机融合，为学生设计“打雪仗”主题游戏活动，有效培养学生兴趣的同时，使其深入感悟并掌握动作要领，增进体育教学实效性。

（二）树立趣味化教学目标

促进学生可在健康成长的同时取得全面发展，在新课程标准引导下，需不断延展教学目标，在价值观、情感、体育技能、知识、教学方法、教学过程等方面皆树立趣味化、明确化的教学目标，助力学生顺利掌握体育技能，建立正确体育观，有效增进其身体素质[1]。以“肢体力量”锻炼为例，设计体育游戏时，就需要将动作练习强度、间歇时间作为参考要素，通过“投准比赛”增进学生上肢力量，通过“双人蹲跳”增进其下肢力量，如此一来，即可在趣味化游戏中切实保障学生良好的锻炼状态，有效增进其体育素养。

二、兴趣教学法与情境教学相结合

情境教学是基于学生兴趣养成而开展的教学模式，因此，将情境教学法与兴趣教学相融合可有效培养学生体育学习兴趣，促使学生健康成长。在实践教学中，可通过动作技巧、语言艺术、多媒体技术等方式来模拟趣味化场景来引导学生积极参与体育活动，提升教学效率。以“立定跳远”教学活动为例，首先，可为学生们创设兔子跳跃、袋鼠跳跃、青蛙跳跃的趣味化情境，通过情境感知来助力学生累积动作经验，强化其模仿动机，使学生通过模仿练习来切实体验立定跳远中各个步骤的动作要领，在趣味化情境中对体育练习产生学习兴趣。

三、运用语言艺术，激发学生兴趣

所谓语言艺术，即指教师采取表扬、激励、温情、趣味化的语言来激发学生体育热情，增进学生体育锻炼实效性。作为体育教师，需善于依据学生心理来合理运用语言技术，使学生切实体会到来自于教师语言中的亲和力与亲切感，继而产生学习动机[2]。以“前滚翻”教学为例，针对部分体育动作要领掌握不透彻，未能顺利完成动作的学生，我们可这样启发学生：“小刺猬运果实时通常会将身体缩成一团，为什么呢？”以此来引发学生深思，使其切实明白前滚翻动作中，“团身”动作的重要性。

四、以学生为主，实施层次性兴趣教学法

小学时期正是学生们接受系统体育健康知识的关键阶段，学生不仅需要在此阶段内形成积极的体育观，还要累积并掌握诸多体育技能。同时，小学生们尚且处于发展心理和生理取得成长的重要时期，而体育与健康教育对其身心成长状态皆有关键的影响因素，因此，体育实践教学需要以学生为主，科学实施层次性兴趣教学方法，以此来开阔学生体育视野，激发其学习兴趣。首先，在准备阶段，可通组织迅速集合活动、小组教学等措施来增进学生反应能力。其次，在课堂教学阶段，则需要以学生为主，依据学生实际身体素质和兴趣爱好来组织体育活动，充分发挥其主观能动性，赋予体育课堂多样化、趣味化的教学元素，使学生可在趣味化的课堂环境中以良好的学习状态准确掌握体育动作要领。最后，在课程临近尾声时，则需采取多样化巩固教学方式引领学生自主练习已学动作，提升体育锻炼实际效用。以“侧身跑”教学为例，学生们正处于心肺功能、身体素质快速成长的阶段，且对特殊跑的了解并不够深入，在一定程度上削弱了练习效果，鉴于此，作为体育教师，即可实施层次性兴趣教学法来增进教学效率：一是为学生初步讲解侧身跑的内容，并结合示范教学法来加深学生理解度[3]。二是结合分组教学法，为学生设置分组练习活动，使其通过小组配合亲自实践，彼此沟通，顺利掌握侧身跑动作要领。三是依据学生活动总存在的问题进一步进行剖析和讲解，为学生答疑解惑，切实增进教学实效性。

结束语：

综上所述，兴趣作为学生成长过程中的重要导师，对体育与健康教学工作而言有着十分关键的教学意义，因此，兴趣教学法的合理化应用十分重要，作为体育教师，需切实认识到兴趣培养对学生成长的重要性，积极创设趣味化游戏、实施层次教学法、情境教学法，巧用语言艺术来培养学生体育兴趣，激发课堂活力，提升教学效率。促使学生健康成长、全面发展。

参考文献：

[1]陈建燕.小学体育课堂教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（09）：68-69.

[2]卢佰礼.整合兴趣教学法，构建生动小学体育足球课堂[J].中国校外教育，2020（01）：9+12.

[3]王进.关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考[J].学周刊，2019（32）：152.