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德育之行,始于点滴

2020-09-15张洁

学习周报·教与学 2020年27期
关键词:德育教学

张洁

摘 要:德育工作不单是领导的工作,更是普通教师的责任。作为一名英语教师,应该花功夫去研究如何在英语教学中渗透和拓展德育教育,寓思想教育于语言教学之中,并在语言教学中达到育人的目的。

关键词:PEP版英语教材;德育;教学

语言是人们表达思想情感、传播文化科学知识的重要工具。教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事,思想品德素质在人的素养结构中是灵魂,居于首位。因此,我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢?谈几点自己的体会。

一、言传身教,影响学生

课程育人在研究寓德于教的探讨中,特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。教师是课堂德育的实施者,这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以首要的教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生,以爱激发学生的情感世界。

二、课程育人,教导学生

1.寓核心价值观教育于字里行间

整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时,没有忽略中华文化,以培养学生对中华文化的了解与热爱,养成合理的跨文化心态。PEP版五年级下册Unit4 What can you do ?介绍兴趣活动中,既安排了sing English songs这样的洋派才艺,又有do kung fu,play the pipa这样的中华传统文化精粹项目。

2.寓礼仪教育教育于教材学习中

教材中“Hello! ”“Hi !”“Good morning !”教育学生讲文明懂礼貌;“Can I help you ? ”“Lets go together ! ”教育学生团结友爱、互帮互助;“Lets clean the classroom .”“I often help my mother do the housework.”教育学生爱学习、爱劳动……教师在备课时,要仔细分析教材、深挖教材,敏锐捕捉这些德育因素,把知识性和思想性有机地结合起来,把他们纳入教学目的,有意识地融入教学过程中。

3.寓意志培养于英语教学中

在平时与学生的接触中,了解到学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪,觉得自己一天到晚在学习,一年到头是学习,好像自己是天下最辛苦的人。考虑到学生的思想实际,上课时有意向学生提问:“How many days are there in a year?”学生答:“There are 365 days .”又问“How many days do you go to school?”学生一下子回答不上来了。可以趁势引导学生算一笔帐,请他们说出一年中所有的假日,用英文一一在黑板上列出New Years Day(1),May Day(3),National Day(7),Spring Festival(3),weekend(2×52=104),summer holiday(50),winter holiday(20),围绕这个列式,进行教学活动。学生不仅学习了节日的名称,而且兴趣盎然,思维活跃。接着再:问How many days do you go to school in a year?学生露出了不好意思的神情。这时教师就感慨地说:How happy you are ! 此时不需多言,学生明白了他们是天底下最幸福的人,要珍惜光阴,努力学习。

4.寓理想信念教育于课堂学习中

理想信念教育是学校思想政治工作的核心,直接关系到“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的全局性问题。PEP版六年级上册Unit 5 What does he do ? A部分中学习各种职业,启发学生向科学家、文学家、数学家、发明家学习,学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明,为人类谋福利的高尚思想行为。

5.寓养成教育于英语教学中

《小学德育纲要》指出,德育“要能起到促使学生养成文明行为习惯目的”。教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际,对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。PEP版五年级下册Unit 1 My day在谈论sports体育活动中,就要鼓励学生积极参加各种体育活动,不怕困难,坚持锻炼。

三、文化育人,熏陶学生

在這方面,教师可以通过名言警句、谚语等渗透德育教育。教师可以结合教学内容让学生搜集,比如:Where there is a will,there is a way.(有志者,事竟成)Its never too late to learn .(活到老,学到老)Look before you leap.(三思而后行)让他们选择喜欢的写在笔记本或书本的扉页上,用这些前人智慧的结晶对学生进行自我教育。

四、实践育人,知情意行相结合

在教学六年级上册Unit 3 My weekend plan时,讨论:“What do you do on Sundays?”当同学们在兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,教师要求同学注意听别人发言,还要引导学生什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一、文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果,才能使学生达到Learning to know- Learning to do- Learning to live together -Learning to be的目的。

苏霍姆林斯基说过:“美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间,使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量,让他们在语言的天空中感受纯正的自我本色吧!

参考文献:

[1].国家教育委员会《小学德育纲要》(试行)360百科网2008年第2页

[2].教育部《英语课程标准》(实验稿)人民教育出版社2016年第1页

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