提高农村初中学生英语口语朗读水平的探究

【摘要】英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是义务教育阶段的一门重要学科。学好英语，对于学生未来的发展和成长有着重要的意义。但是由于英语不是学生日常交流时所采用的语言，导致学生在朗读英语和表达英语的时候就显得十分吃力和困难。学生缺乏一定的语言环境，令他们的口语能力得不到显著的提升，尤其是对于农村学生而言，他们的口语表达和交流的环境相比较经济发达的城市而言更加落后，所以他们的口语朗读水平和表达水平普遍比较低下。因此，如何采用合适的策略，帮助农村的初中生提升口语朗读的水平，让他们更好地使用英语交流和表达，从而提升英语整体的水平，就是每个在农村任教的英语教师要思考的问题。本文通过文献法、对本校学生家长、教师采用问卷调查等方法，分析了农村初中学生口语朗读水平提升的策略，以此为提升学生的英语口语朗读能力，帮助学生学会与他人沟通和交流，最终达到用英语进行交际的目的，为广大教育同仁带来一些启迪。

【关键词】农村;初中生;英语;口语朗读水平;提升策略

【作者简介】冯钻娣，广州市白云区竹料第三中学。

在学习英语的过程里，最重要的就是听英语、读英语和写英语的技能，它们是学习英语的时候要掌握的关键技能，但是由于中国的主要交流语言是汉语，学生在日常的学习环境里缺乏英语语言的环境，慢慢变得不善于表达、不懂得如何用英语交流，这就导致学生的英语口语能力难以得到提升。本校是一所农村学校，在开展英语口语朗读教学的时候，大多数农村初中学生生性胆小、性格内向，心理素质较差，不能大胆说出自己的见解，加上没有合适的语言交际环境，缺少氛围，所以导致了英语口语朗读能力低下。如何有效提高农村初中学生英语口语朗读水平，笔者认为，可从以下方面进行探讨和研究。

一、 农村英语口语朗读教学现状

1. 家长对英语口语朗读教学的重视低。很多农村家长文化程度比较低，大部分家长没有意识到英语学习的重要性，更不用说在日常中和孩子用英语交流了，普遍认为英语是一门外国语言，日后用不到，只要成绩能及格就行。为了更确切地了解学生在校外使用英语口语的情况，对本校初二级学生家长进行了问卷调查，了解到家长与孩子一个月内练习英语口语的次数中有84.7%的比例是在三次以内的，说明了学生在学校以外练习口语的频率比较低。

由此可知，很多家长在学校开展英语口语朗读教学的时候，并不会积极地配合学校的工作，也不会与孩子一起练习口语，可以认为，家长并没有在家里为孩子创建良好的英语口语朗读的氛围。学生在校外还是缺乏英语学习环境，导致他们口语朗读能力的提升受到了阻碍。因此，学校和教师要着手提高家长对英语的重视，特别是对英语口语朗读的重视。

2. 教师的口语朗读教学模式单一。通过对本校英语教师的问卷调查得出的数据，57.1%的教师采用的方法是单纯地为学生朗读一遍词组或者课文，让学生跟着自己一起朗读，然后就让学生自主地进行朗读和学习，还有28.6%的教师会偶尔采取E听说、翼课网进行口语读教学，只有14.3%的教师会在教学的时候采用多种方法开展口语朗读教学。这样的口语朗读教学方法十分的枯燥和乏味，学生在学习了一段时间之后就会产生厌倦和抵触的心理，开始讨厌口语朗读，应付了事，不会认真地去思考口语的发音、重音等细节，导致英语口语朗读水平下降。

3. 缺乏英语口语朗读和交流的环境。在英语口语朗读教学时，最大的问题就是英语环境和氛围不够，在农村，学生平时很少接触到英文，更不用说用英文和别人沟通和交流，这样对于提升学生的口语朗读水平有很大的阻碍。

二、 农村英语口语朗读教学策略

1.提高农村家长对英语口语朗读的重视。很多农村家长都不重视英语口语教学，认为英语这门学科用处不大，学习英语只是为了提升成绩来应付考试，所以在口语上并不会重视，不会在家里为学生创建一个良好的英语交流环境来促进他们的口语朗读水平。因此，学校开展口语朗读教学，必须要先做好家长的思想工作，改变他们对英语的陈旧的态度，让他们能重视英语口语朗读，并积极地配合学校的口语朗读教学工作，引导家长为学生营造一个英语交流的环境，从而促进学生的口语朗读水平。

2.采用多样化的英语口语朗读教学方法。由于教师的口语朗读教学方法比较单一，很多农村初中生都提不起对口语朗读学习和训练的兴趣，不会认真地关注口语的发音、停顿和重音。因此，教师应思考运用多种口语朗读教学方法，通过有趣的、新颖的教学方法来提高学生的朗读兴趣。教师应引导学生重视并全身心地投入到口语朗读中来，通过多样化的口语朗读教学，让学生在更多有趣的活动里获得提升。

众所周知，良好的教学方法可以大大提高学生的学习兴趣。为了让学生能够经常地用英语进行朗读和交流，教师可以要求学生采用值日报告的形式来训练口语，可用天气展开话题：Whats the weather like today？ Its sunny， isnt it？学习了现在完成时可以聊：Ive been to Shanghai. Have you ever been to Shanghai？教师还可以让学生分组表演英语话剧，然后邀请学生上台演绎一个故事或者电影片段，如体育赛事、电影明星等。

为了能够让更多学生得到锻炼的机会，从而达到训练学生口语的目的，提高口语成绩，我们备课组将课堂上的口语朗读和交流延伸到了课外。从初一开始，我们就要求学生将所学的单词、短语、句型和课文都在英语QQ群上录音，教师在收到录音材料后，会在群里指出学生的发音是否标准、重音是否准确，也会指出学生课文朗读的语音、语调和停顿是否把握得当。

3.创设立体的英语口语朗读和交流环境。英语只有在不断的听说中才能得到巩固，在不断的交流中得到丰富，才不会被遗忘。教师可以创设活跃的课堂环境和校园环境，通过在校内开展英语社团活动，为学生创设一个立体的英语学习环境。家长可以和学生一起观看英语电影，开展一些家庭英语竞赛游戏等。

三、 针对现状，施行策略，初见成效

1.针对农村家长不重视孩子的英语口语学习这一现状，学校专门举办了家长培训讲座，并在讲座开始前和结束后各进行了一次问卷调查。

在开展家长培训讲座前只有29.9%的家长重视孩子的英语口语学习，培训后有89.8%，重视程度上升了59.9%;而不重视程度由原来的70.1%下降到10.2%。可见，给家长举办培训讲座是有效的。家校之间建立微信群、QQ群，在线上和家长分享一些英语口语朗读的经验交流，让家长明白口语朗读的重要性，对促进学生口语成绩的提高有辅助作用。

2.教师在采用多样化的教学方法后，本学期的英语听说口语考试的得分由原来的14.5分上升到19.4分，达到度是133.8%，进步非常明显，证明策略是可行的，如此可以提升学生的英语口语朗读和交流能力的。

此外，自从我校建立了英语社团后，部分学生由原来的不敢开口到现在能唱一口流利的英文歌，大部分学生对英语学习的兴趣更浓了，都争相报名参加英语社团，以此说明多给学生创设讲英语的环境是十分有必要的。

四、 结语

综上所述，提高农村初中学生英语口语朗读的能力，是英语教学里的一个重要组成部分。对于农村初中教师而言，英语口语教学还存在着很多的问题和困惑，但只要教师结合农村学校的实际情况，并采用上文提出的教学策略，是可以解决英语口语教学中所存在的问题的。这些策略对提高学生的口语朗读能力，帮助学生学会与他人沟通和交流是有帮助的，也是提高农村初中学生英语口语朗读水平的有效方法和途徑。

参考文献：

[1]陶金兰.英语口语教学情境创设策略探究[J].成才之路，2019 （35）：89-90

[2]岳小军.谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略[J].学周刊，2019（35）：34.

[3]袁华.浅谈提升初中生英语口语能力的有效策略[J].才智，2019 （32）：196.