创建高中数学高效性课堂的策略与方法

林亭

摘 要：在我国基础教育教学体系中，高中数学教学占据着十分重要的位置，在拓展学生数学知识储备、培养学生综合素养方面发挥着不可小觑的作用。而要真正实现这一作用的发挥，还需要以高效的数学课堂教学为基础和支撑。基于此，本文将结合教学实践经验，从设置课堂思考环、组织课堂交流活动、结合信息技术教学三个维度出发，来分析创建高中数学高效性课堂的基本方法和科学策略。

关键词：创建;高中数学;高效性课堂;策略;方法

高效性课堂代表着课堂教学的理想化状态，是广大教师一直以来都在不懈努力的价值追求，然而受应试教育等传统观念和思想影响，部分高中数学教师偏离了教学的轨道，过于注重学生学习成绩的提升，一味地向学生灌输知识，最终导致了课堂教学的低效、无效甚至负效。所以，每个高中数学教师都必须积极地改革观念和思想，推进课堂教学方法的革新，以助力高效性数学课堂的创建和实施。

一、设置课堂思考环节，促进学生知识理解

通常来说，学生对知识的理解还需要经过深度的思考和探究，才能够把握其本质内容，而传统教学模式下，教师只一味地向学生灌输知识，却忽略了学生的独立思考和自主探究，导致学生对知识的认识和理解只停留在肤浅的层面上。对此，高中数学教师应当转变教学的方式和倾向，注重在课堂教学中提出启发性和探究性的数学问题，设置思考性的教学环节，以有效激发学生的求知欲望，使每个学生都有空间和机会展开分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去，进而强化对知识的理解与掌握。

例如，在教授《指数函数》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握指数函数的概念，其中涉及到了很多例题，需要学生们不断练习掌握解题技巧，但是长期的解题很容易让学生们产生厌烦感，所以，笔者将解题过程进行优化，通过提问的方式来激发学生们的学习欲望。上课后，笔者先对本节课程的概念进行讲述，随后，笔者再提出一些问题，通过简单的问题来启发学生们的思维，随着课程的推进，笔者再提升问题的难度，并在该过程中给予学生们独立思考的空间，锻炼学生的思考能力。这样，笔者通过设置课堂思考环节，促进了学生对知识的理解。

二、组织课堂交流活动，活跃课堂学习氛围

交流是课堂教学中不可缺少和替代的环节，因为师生、生生间的交流可以有效促进知识、信息的上传下达，营造活跃的教学氛围，实现高效率的课堂教学。所以说，高中数学教师必须要重视课堂交流活动的组织与开展。首先，教师要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4～6人为一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师需以任务为驱动来开展交流活动，促使学生主动进行组间的互动、讨论，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂学习的氛围，激发学生的合作意识，最终取得理想的课堂教学效果。

例如，在教授《等差数列》时，本节课程的内容具有一定的探究性，结合本节课程的探究特点，笔者组织开展了小组讨论活动。首先，笔者利用课前时间将学生们分成多个小组，每个小组5人，随后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务，任务布置好后，笔者再给予学生们充足的讨论时间，在这个过程中，笔者会在各小组中巡回，观察各组的讨论情况，纠正小组讨论出现的问题，一段时间后，学生们得出结论，这时，笔者再邀请各小组派出代表展示探究结果，针对学生们的結果，笔者再进行总结。这样，笔者通过组织课堂交流活动，活跃了课堂学习氛围。

三、结合信息技术教学，增强学生直观感知

信息技术教学是教育信息化发展的产物，具有传统教学手段不可比拟的优势和作用，能够革新知识呈现的方式，增强学生直观感知，进而加快学生的学习和理解的速度。对此，高中数学教师应当真正具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于结合多媒体、电子白板等信息技术来辅助数学课堂教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画、视频等形式呈现和展示出来，积极创设出形象直观的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来增强学生的直观感知，进而优化学生感性认识，加快学生知识理解与掌握。

例如，在教授《椭圆及其标准方程》时，本节课程的内容具有一定的抽象，因此，笔者结合课程特点，采用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示椭圆标准方程，让学生们熟悉本节课程的内容;然后，笔者再通过信息技术为学生们展示椭圆及其图像的变化，增进学生们的理解。这样，笔者通过结合信息技术教学，增强了学生的直观感知。

总而言之，高效性课堂的创建对于广大教师来说是必须要完成的任务，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的动力和支撑。所以，作为高中数学教师，我们必须要具备清醒的观念和认识，把握新课改的发展目标和要求，并以数学学科特性为基础，以学生身心发展状况为出发点，来推进设置课堂思考环、组织课堂交流活动、结合信息技术教学等策略的运用，以推进数学课堂教学的转型和升级，最终真正实现高中数学高效性课堂的创建、实施。

参考文献：

[1]郭文.打造高中数学高效课堂 提升数学教学质量[J].西部素质教育，2017，3（23）：239.

[2]陈凤琴.谈如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2017（S1）：121-122.