互动式的教师培训探索

郝乐心

2019年岳阳市高中英语骨干教师工作坊的研修于2020年1月结束。本次工作坊围绕“英语新高考改革的理念与实施方式探究”这一主题，通过体验式、参与式、互动式的网络学习模式，结合讨论、活动、线上线下相等多种方式，共同探讨和尝试解决教育教学实际问题。通过个人研学、集体讨论、教学实践、评点反思活动等，让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识，达到切实提高质量和效果的目的。而多方互动是成就本次培训的最大特色。

1.多方互动优课程

工作坊主持人团队围绕两个研修主题，有计划地指导学习坊内预设课程，上传符合主题研修需要的优秀课程资源，课程设计科学，学员学习后对教学与研修帮助很大。根据前期的调查和研究，从学员实际岀发，课程的设置本着系统的理论和实践提升的思想，课程设置做到了 “三结合”。

一是师德师风培养与学科专业发展相结合，做到课程设置有向度。习近平同志要求教师要德行锤炼，做四有四引好教师巧当引路人。做学生锤炼品格的引路人已学，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。网上课程《2019年基于核心素养的“新课标、新课程、新高考”通识网络研修课程》既包含《德行锤炼：做四有四引好教师巧当引路人》，又关注《高考改课方案的解读》，还提出了教师《信息化背景下的专业提升》。老师们既方向明确，又视野开阔，通过研修学习后力争做一个“四有”好老师。

二是教学理论与教学实践相结合，做到了课程设置有效度。有了专家的课堂提升老师们的理论素养，还需有优秀教育教学经验的传播，教学课例才能接地气，才能诠释了理论如何运用于实践之中。坊主推课案例典型与研修主题息息相关。为了深化主题一新课程下的高中英语书面表达教学的学习，坊主推送了岳阳市市直金鹗奖复赛一等奖课例《M6U4 Making a happiness handbook》。为了解决主题二中如何在新课程标准下解读语篇的困惑，坊主推送了湖南省第二届在线集体备课二等奖课例《M8U1 appreciating  literature》和湖南省五市十校一等奖课例《M1U3Dying to be thin》。

三是线上与线下相结合，做到了课程设置有深度。线上有观念洗礼，有理论上的提高，有坊主推课的课例;在线下集体研修活动中，研修紧密结合，任务明确。以岳阳市第十五中学的研修為例，主题是新课程下的高中英语书面表达教学的学习，方式为听四堂各种形式的写作课，听三个不同角度的专题报告，然后互动研讨。学员进一步深化了对新高考写作的认识，明确了努力的方向。

2.多方互动优程序

工作坊以线上线下一体化的思路设计主题研修活动，活动程序科学明晰，网络课程研修、校本研修与线下集中研修有机结合，线下活动与线上主题活动对接，安排合理。活动设计环环相扣，以主题为引领，落实研修目标，促进能力提高。以主题一为例：

主题一为： 新课程下的高中英语书面表达教学。

线下活动有：（1）四种不同类型的写作示范课：《如何补充文章细节》《非谓语动词在写作中运用》《摘要写作》《M1U2 task》

（2）专题报告：《新课标写作教学策略》《新课标词汇对写作的影响》

《高中英语课堂教学标准评析》（3）小组观课，评课议课。

线上活动有：新课标下的高中英语写作教学：（1）坊主推课《M1U3 dying to be thin》《M8U1 appreciating literature》，理论再深化，实例再提升。（2）撰写心得，分享线下听课感受。（3）反思提升，提交写作教学设计和论文。（4）创新实践，提交写作微课和录课。（5）答疑解惑，问题板块提出问题。

作业有：（1）牛津教材project如何处理？如何实现写作的成效？（2）作业和作文如何有效批改？

沙龙有：新课标下书面表达下试卷分析与教学策略探讨：要求分析2019年高考题的命题思路，结合所听所学课例，思考如何运用教学策略，提升学生教学水平。

校本研修有：运用所学理论和观课课例，在所在学校备课组上一堂研讨课或指导年轻教师授课。

3.多方互动优组织

（1）活动组织，进展严密;为了确保每次线下活动的顺利开展，坊主与团队成员进行多次联系，反复协商，确定内容，考虑形式，邀请专家。

（2）纪律要求，严格执行;每次研训，工作坊纪律要求严格。每次研训前，通过短信，微信，电话，网络公告的形式通知每位学员，提醒学员安排时间参与。

（3）名师引领，学员示范;每次活动既有承办院校的骨干教师授课，又会有工作坊三人行团队成员授课和报告，既有课例分享，又有理论提升，既有学习听课，也有课后网上作业，既有倾听，也有分享。

（4）校本研修，实践应用;小组形式，面对面单独交流形式，让学员收获颇丰。各小组激情高昂，在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥的效益。在成果展示环节中，各小组的代表 出色展示了集体智慧的结晶。学员都感觉这样的形式实际、实在，参加工作坊感受到实惠。

4.多方互动优文化

工作坊注重团队与制度建设，坊文化氛围向上向善，学员研修积极，和谐团结。

1.文化引领 制度保障。工作坊专门设计Logo，理念口号。整个logo以岳阳楼为背景，意寓湖湘文化博大精深。三个人型图案意寓工作坊三人行研修的团队。字母气泡意寓英语教学研究。

2.不畏困难 积极研修。英语老师一般的工作量都比较大，早读晚读上课听力晚自习，不少老师们感到身心疲惫，但是他们却坚持按质按量的参加研修。

3.争优争先 促进提高。工作坊学员认真参加每次研训，小组制作美篇，个人撰写心得，记录笔记。线上研修，积极参与，每次在研修学情公布之后，老师们更加认真。为了能够获得满分，不少学员，对照考核标准，自行比对，寻找差距。学习坊结束时优秀率已经100%，100分的学员有31人。

本次工作坊，从目标到管理，从实施到研修，从线上到线下，从专题再到活动，通过多方互动，我们做到了求真、求实、求新，一步一个脚印，学研结合注重实践，引领、互助、研讨、发展中成长，教学研齐能力齐提升。