谈板书的精雕细琢

周丽晴

摘要：板书不仅能够帮助学生把握重点，理清思路，同时还能培养学生的分析能力、概括能力和语言表达能力。板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一，接下来就以苏教版四年级下册《认识整万数》，根据板书的成形顺序，谈谈关于板书的精雕细琢：初读教材、梳理板书 ;酝酿初案;构建雏形;二次备课、完善板书 ;正式教学、调整板书;钻研反思、优化板书。

关键词：板书;梳理;调整;优化

板书设计是围绕教学目标、教学重难点，根据学生的发展规律，把教材的知识结构、教师的导学结构以及学生的认知结构有机地结合起来的教学设计。板书不仅能够帮助学生把握重点，理清思路，还能培养学生的分析能、概括能力以及语言表达能力。接下来就以苏教版四年级下册《认识整万数》，根据板书的成形顺序，谈谈关于板书的精雕细琢。

1.初读教材 梳理板书

备课之前必须认真研读教材。研读教材时，必须充分感悟和理解编写者对于教材这个课时的内容的编排意图，把握教材的重心，抓住重难点，理清教學思路。初读教材是梳理板书的前提。板书的呈现需要研读本课时的教材，还需要进行知识点的前后联系。通过研读教材，勾连前后知识后，把板书定为以下几个内容：整万数的意义;亿以内的数位顺序表;读法：从高位读起，一级一级往下读;写法：从高位写起，一级一级往下读。

2.酝酿初案 构建雏形

教材的正确解读、备课必须备教材，又备学生。教师已经通读教材，领会了教材所要达到的教学目标，对教学体系，基本内容要熟练掌握之后，就要开始正式备课了。在板书生成的过程中，教师需要思考，哪些板书是要教师来构建的，哪些板书是学生来构建的，哪些板书是师生共同创造完成的。

3.二次备课 完善板书

板书是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板或者课件或者展板等，用凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。板书是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。在二次备课的时候。还需要在对板书进行完善，查看自己的板书是否做到以下几点：

3.1  内容精练，突出重点

板书要用最简洁凝练的文学或符号或者图形等反应教学的主要内容，板书要反映教学重点和难点。鉴于低年级学生的思维特点，教师就必须把形象的知识变得简单化、具体化、形象化;同时还要对难的知识点进行分散，合理安排，然后再进行集中处理;只有这样才能做到重点突出、难点突出。

3.2  书写美观，语言完整，

板书的语言不仅要简练，更要注意符合符合逻辑思维和中文语法。板书的书写要工整规范和美观。整体的板书结构必须呈现均匀状态，达到简约、完整、美观的要求。在《认识整万数》的板书中，增加数字以及对应数字的读法，如果就在右侧添加内容，会显得左轻右重。把整万数的意义和数位顺序表重新调整位置，让整个板书达到均匀状态。

3.3  配合讲解，适时呈现

板书是随着教学活动应运而生的。为了让板书在教学过程中达到最佳的效果，板书需要在学生最需要的时候呈现，所以老师在教学中要根据实际教学的逻辑顺序以及教学节奏依次呈现。呈现的方式目前比较单一，所以在二次备课时，对于板书的呈现方式需要配合上课的讲解，实时呈现，还要做到同样的内容需要运用不同的呈现方法。

4.  正式教学  调整板书

上课不仅是整个教学工作中最重要的环节，还是教师教和学生学的最直接的体现。上课是教师教和学生学双边活动互相作用最直接的表现;还是提高教学质量的关键。上课的过程中要让所有的学生集中注意力，提升学生思维活跃度和积极性，还要关注到每一位学生。在正式上课时，受到各种因素的影响，教师会根据上课的实际情况微调备课。

5.钻研反思  优化板书

所谓反思，就是要求教师对自己的整个实际课堂教学实施的过程、教学效果和教学设计与学生的掌握程度以及学生配合教学等情况进行的一次深入思考。教学反思能够不断改进教学方法，提高课堂的教学效率;能检查教师的实际教学是否关注学生的整体情况，是否每个学生都达到了预期的教学目标。通过反思，发现不足，捕捉亮点，总结经验，优化设计。随着备课的优化和调整，板书跟着反思的进程进行逐步的优化。

板书不仅能将抽象的数学知识点形象化，还能将繁杂的数学知识条理化，让知识点的条理性更加清晰和明朗。板书不仅对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，还是教学设计中的画龙点睛之笔。优秀的板书设计不仅能够教授学生新的知识点，还能提高学生的审美能力，从而提高课堂教学效率。板书就像是一块璞玉，需要精雕细琢方能绽放异彩。

参考文献：

1.《义务教育课程标准实验教科书 数学  四年级  下册》;凤凰教育出版社;孙丽谷、王林;2005.6

2.《义务教育数学课程标准（2011版）》

3.《小学数学内容分析与教学指导》;凤凰教育出版社;沈重予 王林;2015.8