幼儿园教育中信息技术与传统文化融合的策略探析

赵哓晓

摘要：随着新课程改革的深入，幼儿教育逐渐引起人们的关注和重视，儿童具有直观、形象的思维特点。在实际的幼儿园教育中，教师也注重探索各种综合性的教学方法，希望能有效地弥补传统幼儿园教育中存在的问题和缺陷，更好地促进幼儿的全面发展。然后，在当前的背景下，教师要注意利用信息技术的优势，调动学生的多元意识，帮助学生更好地理解更多的知识，为幼儿教育注入更多的活力和活力，提高幼儿园教育的效率和质量。

关键词：幼儿园教育;信息技术;传统文化融合;策略探析

1.信息技术和幼育的融合意义

在新时期不断加强和改进幼儿园教育方式的基础上，推进教学资源整合已成为一项重要工作，特别是在幼儿园教育中，要积极发挥多种教育手段的整合作用，遵循儿童成长的规律和特点。因此，教师可以利用声、视频、图像相结合的优势，在幼儿园教育中积极应用信息技术，有效地调动儿童的感官，引导儿童积极参与教育活动。同时，教师还可以利用信息技术的优势，将原始抽象的知识和内容，运用信息技术的图像、动画等形式，实现直观、生动、形象的发展，更好地促进幼儿园教育的发展。在幼儿园的实际教学中，教师可以通过信息技术的功能优势，方便地整合和共享教学资源，有效地丰富幼儿教学活动的内容，为幼儿创造丰富有趣的教学环境，有效地提高课堂效率和教学效果幼儿园教育教学质量。

2.中国传统节日主题实践活动与信息技术相融合

在现代背景下，将中国传统文化与现代技术手段有效地结合在儿童教学中。这种教学方法具有重要意义。它不仅可以帮助孩子们更好地了解传统文化，还可以利用信息技术提高孩子们的学习兴趣和积极性。在教学中，可以以主题实践活动的形式充分展示现代信息技术的应用，结合春节、元宵节、中秋节等中国代表性节日开展实践活动。首先，教师可以从节日的起源入手，运用多媒体技术将节日的起源和故事制作成课件的方式融入课堂。比如，我们可以在教室里开展中秋节的主题活动。主题是“家庭团聚”。我们可以用现代技术手段制作动画课件，为孩子们讲述中秋节的来历。内容设计可以包括嫦娥奔月的故事、吃月饼的习俗等。使用动画课件可以激发孩子们的兴趣，提高他们对传统节日的理解。

3.二十四节气实践活动与信息技术相融合

在二十四节气的教学中，我们可以充分利用现代信息技术。二十四节气是中国古代重要的发明之一。作为中国传统文化的载体，它是人们经过长期的探索和实践而发现和获得的科学规律。因此，在教学中，教师首先要利用网络全面了解和理解二十四节气，掌握每一节气的时间节点和依据，运用信息技术，通过科学知识的难点，以动画的形式展现二十四节气中的难点和问题。为了激发孩子们的兴趣，使他们充分理解和掌握所学的知识，我们可以利用信息技术课件和三球仪进行展示和操作。

其次，学习自然的一般规律和每个太阳期的气候变化也很重要。在学习过程中，对孩子的指导是首要任务。它是关于用太阳术语指导气候变化和自然变化规律，以及观察和积累所学知识。然后，通过课件向孩子们展示和教育24节气中“三季”的变化。这样，孩子们不仅在每个节气学习自然气候变化规律，更重要的是，孩子们更加亲近自然，对人与自然的奇妙关系有浓厚的兴趣，有利于孩子们触觉和认知能力的发展。

最后，它应该与太阳术语的故事结合起来。比如，弘扬清明和冬至的故事，用动画的形式去了解和欣赏孩子们的课堂。它不仅可以丰富孩子们的常识，还可以传播中国传统文化的魅力，用不同的故事或古诗词搭配不同的节气，然后根据古诗词搭配图片，引导孩子们，帮助孩子们听、懂节气。

4.地方传统文化与信息技术相融合

首先，在欣赏豫剧时，感受当地的传统文化。戏曲是中国传统文化的瑰宝，尤其是在某些地区更为流行的地方戏曲。因此，我们选择豫剧作为地方传统文化传承的重点。豫剧充满了特色的戏曲旋律、乡土气息、复杂多变的情节、鲜明的爱恨形象、清脆悦耳的歌声、优美的舞步、乡土戏装、独特的脸谱等，都会让孩子们产生强烈的美感。

其次，在制作木版年画时，感受当地的传统文化。朱仙镇木版年画作为开封市非物质文化遗产之一，经国务院批准，于2006年5月20日列入第一批国家级非物质文化遗产名录。在研究过程中发现，开封木版年画的题材和内容多以历史剧、言情小说、童話故事和民间传说为主，具有独特的乡土色彩和朴素的古代民族风格。

最后，在边秀欣赏中，感受当地的传统文化。汴绣是中国传统刺绣中著名的地方刺绣，已有近千年的历史，被誉为“国宝”。通过对编修作品的欣赏，让孩子们感受到编修作品的细腻和技巧，感受到劳动人民的聪明才智和对美好生活的向往，从而产生热爱家乡的感觉。

在实际操作上，我们先让孩子们通过课件对编修所使用的工具、材料和制作过程有一个初步的了解;然后引导孩子们欣赏编修作品，感受编修不同的针线作品和丰富的题材内容，感受立体、真实、灵活、层次的变化作品中，感受到编修精湛的技艺;最后，通过课件引导孩子们了解编修的生活，将欣赏与现实生活联系起来，扩大孩子们的认知，激发孩子们的自信心和自豪感。

5.文学经典与信息技术相融合

在古诗词鉴赏教学活动中，儿童受认知发展水平的限制，很难充分理解诗歌的具体内涵。因此，我们非常重视利用信息技术和传统文化来整合活动。每次活动开始时，首先引导孩子们逐一欣赏根据古诗词的内容和意境制作的动画，让孩子们感受古诗词意境的美，初步理解诗歌的意义。然后引导孩子们听古诗词，背诵古诗词，最后通过课件欣赏古诗词的语言美、形式美、意境美、人性美，从而激发孩子们表达古诗词美的愿望。在活动的延伸部分，孩子们在不同区域的活动和舞台表演中，用自己喜欢的方式表达古诗词优美的意境。

结束语：

总之，随着信息时代的发展，它为幼儿教师提供了许多资源和便利，同时也为教师提供了更多的教育方法，为教育创新提供了基础。通过信息技术手段的结合，可以帮助教师开展中国传统文化的教学，开辟新的道路和途径，为孩子们找到更适合的教学方法提供帮助。

参考文献：

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