初中英语线上作业布置及反馈策略研究

【摘要】初中是学生英语学习的重要阶段，“停课不停学”期间为了保证学生在家的学习质量，很多学校选择通过线上平台开展教学工作。笔者结合自身实践经验，研究分析初中英语线上作业布置和反馈的实施流程和要点，希望能够为初中英语教师的教学工作提供一些参考。

【关键词】初中英语;线上作业;布置及反馈策略

【作者简介】吉佳（1984.02-），女，汉族，江苏南京人，南京市第十八中学，一级教师，英语教研组长，本科，研究方向：初中英语教学。

初中是学生学习的关键时期，为了保证学生的学习进度，大多数学校都选择通过线上平台开展教学工作。作业是教学工作的重要环节，对于巩固学生对新知识的掌握具有重要作用。“停课不停学”期间教师多选择以线上平台布置作业的形式引导学生开展学习。

一、初中英语线上作业布置可行性分析

1. 师生基本具备信息技术能力。初中英语教师多为年轻教师，对于互联网信息技术掌握能力较强，再加上他们在师范院校学习期间也十分注意对计算机技术的学习，就业后更是需要时常使用电脑，能够熟练制作多媒体课件，利用聊天工具同家长保持沟通联系，使用线上平台开展网上教学工作，这些都为线上作业布置奠定了师资基础。

随着素质教育的全面开展，作为全球信息化大背景下成长起来的新一代，大多数初中学生从小就开始接受信息技术教育，到初中阶段已经具备了基本的计算机操作能力，同时，信息技术教学过程中不仅注意培养学生的计算机操作能力，而且对学生的上网习惯也进行了相应的教育，使大部分学生具备了绿色上网、科学上网、合理上网等信息素养，为线上作业布置奠定了学生基础。

2. 移动互联网技术和智能设备普及。据调查，目前大多数初中学生家中都配置了电脑，虽然他们个人因为年纪小，手机、平板等智能设备拥有率不高，但是他们的父母大多都有智能手机。由此可见，只要能够得到父母的支持，就能够为线上作业的开展创造基本的硬件基础。

据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，也就是说移动互联网技术在我国已经有了广泛的使用基础。无论是学生还是教师都可以利用目前使用的智能手机、笔记本电脑、掌上电脑等通过移动互联网随时随地开展网上交互式远程教育活动。

3. 英语学习的灵活性和广泛性。英语学习同其他科目学习不同，需要保持学习的广度，需要学生充分利用碎片化的时间多读、多写、多听、多说，不断巩固和延伸书本上的知识。教师线上布置作业可以通过移动智能设备共享更多英语学习资料比如英文版报纸杂志、网络资讯、电视节目等，提高英语学习效率。

英语是一门实用型学科，为达到最佳教学效果，需要学生在语境中体验和理解英语，并能够在此语境中运用英语，如此才能真正达到语言学习的目的。线上布置作业无须再局限于之前简单的纸笔和录音机模式，能够利用网络平台模拟语境故事，让学生在真实的语境中接触更地道的英语，提高英语学习的实用性。

4. 家长支持线上布置作业。为了避免学生的学习进度因为停课而受到影响，家长希望学校能够以线上教学的方式给在家的孩子上课。另外，英语教师线上布置作业，家长也可以据此检查学生的学习进度。通过教师的反馈信息随时随地了解孩子的学习情况，并配合教师的工作监督孩子的学习，这样更加有利于家校互动沟通，发挥家长的积极作用。

二、初中英语线上作业布置及反馈策略

1. 初中英语线上作业布置和反馈实施流程。结合笔者对所在区域初中英语线上作业布置情况的调查研究，发现当前大多数学校初中英语作业布置和反馈流程如下：

（1）班主任建立线上沟通交流群。班主任利用腾讯课堂、钉钉、智慧树等线上聊天工具建立疫情期间班级线上学习群。班主任担任群主，并将班级内的学生以及各任课教师、学校线上教学管理员邀请至群，群内成员的名称统一为学生或者教师的真实姓名，英语教师也在其中。

（2）班主任做好线上学习通知工作。班主任在班级的家长群内提前发给家长通知书，告诉家长疫情期间开展线上作业布置的必要性和重要意义。对于因为家庭、设备或者其他原因无法进行线上学习的学生，要提前做好安抚工作，沟通好其他帮助学生学习的建议;提前在班级学习群发布每天的上课时间表，并对学生线上学习提出基本要求，告知学生提前准备好笔记本、作业本，按照教师要求积极完成作业。

（3）英语教师提前了解英语课程安排，做好英语备课，对于线上教育要布置的作业提前进行优化和细化。另外，教师还要提前试用线上学习平台，熟悉教学界面，了解各个按钮功能，同已经上过课的老师交流线上授课经验，并试看他们的教学视频，确保线上学习能够顺利进行。

（4）教师在规定时间内定时上传自己布置的作业内容，并管理督促学生认真学习，按时完成英语学习任务，提高学习效率。在学生完成作业并提交后，教师要仔细审批每一份作业，并精选学生在线作业中的优秀作业进行公开展示和讲评。

2. 初中英语线上作业布置和反馈实施要点。（1）注意作业的多样性。疫情期间学生在家学习，原本的学习积极性和自律性相对欠缺，如果英语教师依然布置单一、枯燥的纸笔作业，不仅不能够提升学生学习的效果，使学生达到学习目标，而且长此以往还会打击学生的积极性。因此，英语教师布置线上作业要注意作业的多样性，既要有书面作业，也要有提升学生英语运用能力的非书面作业，例如要求学生观看优秀英文电影，并复读电影片段上传;让学生跟着视频学习新课文并上传阅读视频等。借助线上平台，提高学生英语学习的积极性，激发他们的学习潜能。

（2）作业反馈注重师生互动。在传统的作业批改中都是教师一人主导，教师尽管耗费了大量的时间和精力进行审批，却并不能充分引起学生的重视。为了充分提高学生的英语运用能力，教师可以联合学生进行作业审批，提高师生互动频率。比如在进行英语作文审批的过程中，教师可以划分小组，由小组合作进行作业互批互评，然后小组成员共同推举优秀作文，再由全班同学共同评选更优秀的作品。在此过程中，教师同步要求各小组将小组成员普遍出现的问题整理反馈，依照反馈结果进行重点讲解，提高线上教学效率。

（3）寓教于乐，适当采用游戏教学。初中英语教学固然需要提升学生的应试能力，但是更重要的是提高学生的英语运用能力，特别是在疫情期间，学生在家学习积极性明显低于在校学习期间。为了提升学生的英语学习兴趣和学习能力，教师要适当沿用线上平台游戏活动，添加更多热点话题作为作业布置内容，寓教于乐，积极鼓励学生参与到英语学习中，使学生从作业中获得成就感，最终真正提升自身的英语运用能力，喜欢上这门学科。

三、结语

综上所述，初中是学生学习的重要阶段，在疫情防控的特殊背景下，大多数学校唯有采用线上作业布置的方式才能保证学生在家期间的学习进度。就当前我国教育界的情况分析，无论是师生的信息素養还是移动互联网技术、智能设备发展都已经具备了开展线上教学的条件。再结合英语学习的特殊性和家长的态度，初中英语线上布置作业完全可行。据此，我们可以通过由班主任组织建立班级学习群，英语教师积极推动线上作业的实施，注重作业的多样性，寓教于乐，并认真对学生的作业完成情况审批反馈，同学生互动交流等，对学生实现有效指导。

参考文献：

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