初中道德与法治教学中情境教学的运用实践

余顺林

摘  要：在初中道德与法治教学中，教师有目的地为学生创设具有一定情绪色彩的教学情境，可以让学生产生积极的学习态度，不断发展学生的心理机能，从而能够助力初中道德与法治教学的建设。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极为学生创设多种生动有趣的教学情境，从而能够让道德与法治教学产生质变。

关键词：初中道德与法治;情境教学;生活情境;直观情境;合作情境

在以往的初中道德与法治教学中，灌输式的教学方式使得学生一直处在被动的状态当中，不能参与到道德与法治教学课堂当中，进行道德与法治学习的效率不高，难以取得理想的道德与法治成绩，久而久之，这将会打击学生进行道德与法治学习的信心。鉴于此，在初中道德与法治教学中，为了解决上述问题，教师可以利用情境教学进行道德与法治知识的讲解，以此对学生的自学能力进行培养，不断提高学生的综合能力，从而能够较好地完成初中道德与法治教学目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，就初中道德与法治教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

一、创设生活情境，实现教学生活化

在初中道德与法治教学实践中，为学生创设生活情境，可以创新道德与法治教学内容，从而打开学生的思想之门，让学生主动对教材当中的知识进行探究与学习，进而不断提高学生的道德与法治学习成绩。有鉴于此，在初中道德与法治教学中，教师要积极为学生创设生活情境，以此可以实现道德与法治教学生活化的目标，不断促进初中道德与法治教学的改革进程。

例如，以《师生交往》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：在你和老师交往的场景中，老师扮演着什么角色呢？并让学生联系实际进行了回答，完成了教材当中的表格。然后，我让学生思考了以下问题：“在学习和生活中，我们应该怎样和教师进行交往呢？”并让学生带着问题对教材当中的内容进行了自主学习。最后，我为学生讲述了教材当中的有关知识，以此使学生轻松掌握了教材当中的要点知识。这样，教师通过为学生创设生活情境，拉近了道德与法治教学与学生生活之间的距离，降低了学生的学习难度，获得了满意的教学效果。

二、创设直观情境，增添教学趣味性

在初中道德与法治教学实践中，为学生创设直观情境，可以增添道德与法治教学的趣味性，不斷滋养道德与法治教学课堂，从而能够让学生获得受益终身的“营养”。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极为学生创设直观情境，以此可以让学生深入掌握教材当中的重难点内容，不断增强学生的学习信心。

例如，以《走向世界的大舞台》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体为学生播放了《静海》这首歌曲，并为学生链接了与这首歌曲有关的材料，让学生说了说自己的发现，以此为学生引出了本节课的内容。然后，我利用课件，为学生出示了本节课的课题，并让学生结合教材当中的“探究与分享”活动，说了说自己的认识。之后，我为学生出示了以下问题：“我们每个人与世界有什么关系呢？”并结合学生的回答，为学生讲述了教材当中相关知识，以此为学生创设了一个良好的学习环境，使学生进行了高效化的道德与法治学习。这样，教师通过为学生创设直观情境，对学生进行了有效的教学，不断促进学生道德与法治综合能力的发展与提升。

三、创设合作情境，提高教学吸引力

在初中道德与法治教学实践中，为学生创设合作情境，可以提高道德与法治教学的吸引力，从而提高学生的参与意识，不断助力学生道德与法治水平的提升。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极为学生创设合作情境，以此可以凸显学生的主体性，不断提高学生的探究素养和合作能力。

例如，以《认识总体国家安全观》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了本节课的自学提示：1.认识总体国家安全观。2.探索国家安全观与我们息息相关的有关知识。然后，我让学生在小组内对上述问题进行了合作探究，并让小组的学生代表在课堂当中展示了本组的探索结果。之后，我结合教材当中的有关内容，向学生进行了提问，以此进一步了解了学生对教材知识的掌握情况。接着，我结合学生对教材知识的理解情况，对学生进行了要点点拨，从而使学生做到了查漏补缺，高效率地掌握了教材当中的知识。最后，我为学生出了几道与本节课内容有关的练习题，让小组学生进行了解答，以此对学生进行了知识的巩固，不断完善了学生掌握的教材知识。这样，教师通过为学生创设合作情境，使学生全面掌握了教材当中的教材知识，获得了强烈的自豪感。

总而言之，情境教学的应用使得初中道德与法治教学真正收到了实效，不断提高了初中道德与法治教学有效性。因此，在今后的初中道德与法治教学中，教师要积极探索创设有效教学情境的策略，并结合教材当中的具体内容，为学生创设生活情境、直观情境、合作情境等多种创新的教学情境，从而能够获得满意的教学收益。

参考文献：

[1]幸碧慧. 情境教学法在初中道德与法治课中的运用[J]. 读书文摘，2016（20）.

[2]孙祝海. 初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究[J]. 情感读本，2017，000（036）：20-20.