基于合唱的小学音乐高效课堂的构建

苏颖

摘要：随着教育的不断改革，音乐也逐渐被重视起来。合唱是小学音乐最主要展现方式。高效课堂就是能够在同样的时间和目标内，以相当高的水准完成教学。如何在合唱下实现高效课堂就在于老师怎么把握教学方案，利用合适的教学方法来让学生进行愉快的音乐之旅。

关键词：合唱;小学音乐;高效课堂构建

音乐的世界是丰富多彩的，它可以改变学生的心情，培养学生的审美意识。老师可以结合音乐艺术来进行教育，提高学生的基本素养。合唱是培养学生团结的一种方式，还需要学生在音律上有一定的掌握。小学的音乐也是音乐教学中的开端，老师需要让学生从音乐的基础上得到自身的全面发展，提高教学效率。

一、当前小学音乐的教学漏洞

当前的小学音乐课，在日常教学中没有得到重视。音乐课老师只是负责在课上弹弹琴带领学生学习一下简单的歌曲，并不会太过于纠正学生的发音准不准，音调跑没跑。学习音乐只是为了完成一个教学任务，并不会太专注于研究音乐方面的内容与知识。而且课堂氛围也不活跃，学生对于音乐的学习兴趣也不高，教学的质量和效率更达不到规范。老师只是负责领唱，缺少和学生的互动。另外，小学音乐老师并没有高超的音乐方面的基本功，只是在学生的基础上稍微高一些而已。

二、小学音乐合唱高效课堂的构建

1.改善教学环境，提高教学氛围

合唱的基础是要学生个体先学会唱才能进行合唱。老师在音乐课教学中，可以借助环境来改善一下教学氛围，让学生融于音乐才能更好地学习音乐。例如花城出版社四年级上册第一课我们的国歌中学习《中华人民共和国国歌》。老师可以利用多媒体，播放《中华人民共和国国歌》这首歌曲的创作背景和作者相关的内容以及天安门广场升旗时军人的站姿走姿，让学生了解国家的雄伟，对国家充满敬重。在这种氛围下，学生能够很好地进入状态学习国歌。近朱者赤近墨者黑，在一个好的环境氛围下，学生就能更好地掌握音乐。只有掌握好音乐才能進行合唱。

2.提高学生兴趣，达到高效课堂

孔子的一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一切的来源，老师要学会提高学生对音乐的兴趣。首先，要想让学生对音乐感兴趣，就要对教音乐的老师感兴趣。一个音乐老师如果没有点技能傍身，就得不到学生对他的敬畏与崇拜。老师要有丰富的音乐知识和对基本乐器的掌握以及一定的唱歌功底，学生觉得老师很厉害才会想努力学习音乐。其次，音乐课的内容是吸引学生的注意力的关键。老师要根据学生心理特点来合理安排教学内容，让教学内容变得不再死板无趣。在学习音乐过程中，鼓励学生放声大胆歌唱。在课上的可以让学生轮流歌词接龙，这种新颖的歌唱模式会提高学生的音乐学习兴趣。

3.提高重视学生音乐课堂参与度

很多学生由于害羞或者胆小，在音乐课上就是个透明人物。老师要在课上观察学生的表现，把那些不善于张嘴发声的学生与敢于表现的学生座位安排到一起。让学生之间相互融合，放声歌唱的学生那种高昂的情绪会带动不敢出声的学生一起参与进来，大声歌唱。学生的参与度高，教学质量和效率自然也就高。老师要重视学生的参与度，要善于鼓励学生张嘴唱歌，不要一味地责备，这样只会让学生更加不敢开口。

4.提倡小组合作，创建高效课堂

在学会一首新歌时，不要着急组织全班进行合唱。可以先分组来进行练习，一个组五个人，分成若干组。在课上按顺序表演，先进行小合唱，在组织大合唱。由五个人慢慢变成十五个人在慢慢增加。学生之间有什么不懂不会的，可以相互进行学习，了解同学都是怎样唱歌的。合作学习能培养学生的团队协作能力，在合作的基础上达到高效课堂。

5.组织合唱比赛，构建高效课堂

在日常教学中，可以多组织同年级不同班的学生来进行合唱比赛。班级不够的话在自己班的人员基础上分成两个合唱团也可以。多让学生参与到合唱中，锻炼合作意识，培养合作兴趣。小学的课程并不是很紧，老师就可以利用下午自习课来组织学生在校园里进行合唱比赛，锻炼学生的胆识。既然有比赛就要有规则和结果，老师要重视比赛，而不是为了应付教学而建立比赛。比赛过程可以让家长来参观，加大学生的竞争意识。学生就是要善于表现，把自己所学到的所掌握的展示出来，让其他学生学习借鉴，让家长感到骄傲。合唱的比赛结果需要有一定的公平性，还要有奖状和纪念奖品。老师在组织合唱比赛时，要培养学生正确的竞争意识，输赢固然很重要但是与友谊相比也是次要的。友谊第一，比赛第二。

三、总结

合作下小学音乐教学的高效课堂构建是需要老师和学生一起努力，经过长期的学习和奋斗来达到高效课堂。老师要从学生对音乐的兴趣、教室的氛围、师生关系以及合作学习来构建高效课堂。让学生在音乐知识中遨游，获取丰富的音乐内容，促进学生审美能力的提高和全方面地发展。老师要在小学为学生打下将来音乐路上最牢靠的基础，要让学生享受音乐的熏陶，知道音乐所带来的乐趣，感受音乐的魅力。

参考文献：

[1]依托高效，绽放魅力——小学音乐高效课堂的实践研究[J].顾玲玲.小学生作文辅导（读写双赢）.2019（11）

[2]多元化教学法与小学音乐教学的融合[J].刘星民.天津教育.2019（12）