基于核心素养的初中英语读写结合教学探究

葛清会

摘要：在初中阶段的教学中，英语作为其中的一门关键科目，能够带動中学生更好的投入到第二外语的学习中。在当今改革的大背景之下，为了提高中学生的英语学习能力，完善课堂教学，就需要教育工作者能够重视英语的改革理念，运用新的方法与理念进行代入。核心素养这一理念符合当今中学生的发展，能够让老师明确以学生为本的意义，英语教学中的阅读和写作作为英语的关键内容，提出了运用读写结合的方式进行教学，能够有效地培养中学生的读写能力，针对中学生的学习做出规划，让英语课堂在读写结合的方式之下实现进一步完善。

关键词：核心素养;初中英语;读写结合;教学探究

阅读与写作作为英语学习当中的两项重要的组成部分，作为英语教学当中的关键，需要老师能够很好地重视起来，根据改革的发展进行教学的完善。在初中阶段，英语这门课程作为其中的关键学科，目的是为了提高中学生的英语表达能力。在新课标的要求之下，需要让英语的教学实现新的发展，提出了把核心素养运用到英语的课堂，把读写结合的理念引入教学中，让阅读和写作能够相辅相成，共同配合，来让中学生的英语能力得到充分的提升。本文通过分析读写结合的具体教学措施进行探究，来实现中学生英语能力的全面进步。

一、强化读写结合教学，增强学生英语体验

在当今初中阶段的英语课堂教学中，为了提高中学生对于英语的接受能力，老师就要根据改革的要求与学生的实际进行综合考虑分析，来塑造有利于中学生发展的英语课堂。但是在传统的教学过程中，老师不能发现英语读写结合的优势，只是把需要掌握的知识直接的灌输给学生，要求他们死记硬背，来应对考卷，这样的模式不符合学生的发展，会造成他们对英语这门学科产生厌倦。所以在新课标的背景之下，提出了利用核心素养的基本理念代入到英语课堂，核心素养的重点在于培养学生的学习素养，帮助中学生构建良好的三观。在教学中老师还要重视读写结合的理念，阅读和写作作为英语当中的两大重点，为学生设置良好的课堂教学，强化读写结合的教学，让中学生不再局限于以往单一的阅读和单一的写作，而是通过把二者结合学习的方式，让学生提高学习效率，开展以学生为本的课堂，提高对于中学生阅读和写作能力的要求，让他们能够在综合性的学习中发现英语的教学意义。

二、注重英语预习任务，明确读写结合意义

对于当今初中阶段的英语学习，需要老师和学生都能认识到改革的意义，运用新的方法与理念融入课堂，让教学实现更好的发展。但是在实际的教学中，老师不能很好地重视改革的理念，总是按照以往的模式，学生也不能重视预习的意义，造成中学生英语预习的缺失，对于老师布置的预习任务也只是应付了事。预习作为学习当中的一项重要构成，能够让学生通过预习明确课堂的重点，明确自己需要重点学习的部分，让学生带着问题进行英语的学习。在预习任务的布置时，老师就要根据核心素养的理念与读写结合进行综合考虑，设置与教学相符合的话题，供学生进行思考，并且让他们在阅读的过程中发现话题进行阐述，提高写作的水平，这样的预习有利于学生明确读写结合的意义，有利于更好地集中到课堂当中。

例如：在《Why dont you talk to your parents？》的教学设计中，为了提高学生的预习意识，老师就要在预习任务的布置当中体现读写结合的理念，为了让学生明确这部分内容的教学重点，老师可以设计相应的话题，加强对学生阅读与写作的培养，通过问题来引起学生的思考，提高自己在阅读当中的见解，并且根据主题来写小作文，以这样读后感的形式来进一步完善预习的学习，满足核心素养的基本要求，让中学生的英语学习实现进一步提升。

三、通过小组合作教学，实现英语能力提升

在初中阶段英语的教学当中，为了让中学生提高英语学习的能力，老师就要明确改革的意义，运用新形式代入课堂，使得英语能力得到充分的完善。在新课标的大背景之下，提出了引入核心素养这一理念，来帮助学生形成良好的价值观，促进学生更好地成长。为了让英语课堂效率得到充分的提高，老师就要注重读写结合这一理念的渗透。英语的重点是提高学生的阅读能力和写作水平，为了营造良好的课堂氛围，可以运用小组合作的方式，引导学生针对老师的讲述进行思考与讨论，强化阅读体验。与此同时，老师要安排小组根据所学的搭配进行造句，来提高写作水平。让中学生读写能力通过这样的模式得以推动。

总而言之，英语作为初中阶段的关键学科，需要老师重视起来，进行课堂的完善与发展。阅读和写作作为学习中的关键内容，贯穿整个教学过程。为了让学生的英语能力得到更好的进步，就需要老师注重核心素养的理念，以学生为本进行分析，通过读写结合的方式完善课堂教学，鼓励学生在文章的分析之后借助重点内容进行模仿写作，实现多样化的教学，有意识地提高中学生的读写水平，从而实现学生英语能力的进一步完善。

参考文献：

[1]戴军熔，郑春红，朱雯，吴璇.英语阅读教学中的读后活动：设计与实施[M].浙江大学出版社，2014.

[2]宋婷婷.“读写结合”教学模式在初中英语写作教学中的应用[J].知识窗（教师版），2015（04）：29.