浅谈如何利用自制教具上好复习课

赵呈喜

摘要创造性的利用身边物品，开发自制教具，既能解决或缓解实验器材短缺的问题，又能拉近物理学与学生生活的距离，同时还能点燃学生复习课的学习热情。

关键词创造性；身边物品；自制教具；实验

中图分类号：H792,A,C45                                          文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0174-01

初三学生要面对中考，很长一段时间几乎都是复习课。大部分老师上复习课时很多实验都只需停留在“讲”的层面上，或者重复做以前做过的实验，笔者的做法是创造性地利用身边物品自制教具，完成实验教学。下面笔者结合教学实践与各位同行交流。

一、开发自制教具的初衷

物理学是以实验为基础的科学。复习课是不能脱离物理实验的，然而上复习课时只是重复做以前做过的实验，学生感觉不新鲜，并有可能产生厌烦的情绪。所以笔者决定利用身边常见物品，创造性的研制出以前学生没接触过的一些实验器材，这样不仅能解决“重复实验”的问题，还能激发学生的复习兴趣，点燃学生复习课的学习热情。

二、自制教具的介绍

以自制的“浮力天平”验证气体浮力的存在为例

1.制作材料与工具。大的可乐瓶、1米木直尺（两端带螺丝和平衡螺母）、软橡皮管、自行车钢条、中等大小瓶颈细长的塑料瓶和瓶盖、一小段较粗直铜丝、泡沫、发热电阻丝、细线若干、螺丝钉，气门芯嘴、铅块（越碎越好）、电烙铁、水、签字笔、天平、打火机充气罐、锥子、别针、棉线、酒精灯、钳子、量角器，双面胶、薄铁片、气球等。

2.制作步骤

（1）用发热的电阻丝切割可乐瓶，尽量切割平整。（2）用电烙铁在可乐瓶底端钻两个大小合适的孔，把两个气门芯嘴分别放入，并分别与软橡皮管相连，上紧螺丝和橡皮垫等，保证不漏水。（3）在两中等大小细长的塑料瓶内分别放入适量碎铅块，已用天平事先称量好，尽量使塑料瓶漂浮时水面在细的瓶颈处为宜。（4）用锥子分别在两中等大小细长的塑料瓶盖上钻两个孔，然后用螺丝刀把两个螺丝钉分别通过瓶盖上入木直尺内，上紧，注意测量好距离。（5）用锥子分别在两个大塑料瓶盖上分别钻三个孔，分别用棉线拴好并通过别针和棉线固定在直尺的左右两端。（6）在木尺的中间用钢条（事先用酒精灯烧红）烫出一个洞并通过螺母固定好，保持竖直，把自行车钢条顶端用钳弯折一下留一个沟，然后用棉线拴着一小段较粗直铜丝后，把棉线系在钢条的沟处，使棉线和铜条也竖直。（7）用发热的电阻丝切割泡沫，尽量切割平整，大小合适，后面留有凹槽，借助量角器和签字笔在泡沫上画分度盘，然后借助双面胶固定在直尺上，并使钢条嵌入凹槽内。（8）用大小合适的薄铁片固定在木尺上作游码，用签字笔标好刻度在直尺上。（9）把气球（大点、薄点较好）紧套在打火机充气罐口，并用棉线紧紧拴住。

三、上课时使用方法

1.先把两可乐瓶（连着软橡皮管）放在讲台上的演示桌面上。

2.用大烧杯向可乐瓶内灌水，引导学生观察可乐瓶内水面的变化，复习液体压强知识，由于苏科版不讲连通器，在此教师可向学生适当补充连通器的有关知识，深化复习所学知识。

3.把两中等大小细长的塑料瓶（瓶内已放适量碎铅块），放入可乐瓶内的水中，水又会流动，再次深化有关液体压强的知识，引導学生观察：你想到了什么？学生讨论交流的基础上，师生交流有关漂浮的知识，谁受到的浮力大？你是怎么知道的？猜猜瓶内装的是什么物质？密度大好还是密度小好？为什么？……此处可适当拓展浮心和重心的知识，复习课也有新收获。

4.用螺丝刀把两个螺丝钉分别通过瓶盖上入木直尺内，上紧，此处可交流有关压强、斜面、轮轴、摩擦力等相关知识，学生有兴趣，印象定会很深刻。

5.通过别针和棉线把两个“托盘”固定在直尺的左右两端，此处可简单复习天平的左盘和右盘分别要放什么。

6.在木尺的正中间用螺母固定好自行车钢条，保持竖直，然后用棉线拴着一小段较粗直铜丝，把棉线系在钢条的沟处，使棉线和铜条也竖直，此处可复习重力的方向及应用。

7.借助双面胶把泡沫分度盘固定在直尺上，并使钢条嵌入凹槽内，此处可复习分子引力。

8.把“游码”移到零刻度线处，此处强调是游码左端对准零刻度线，然后通过调节平衡螺母使天平平衡，重点复习判断天平平衡的方法。

9.把气球紧套在打火机充气罐口，并用棉线紧紧拴住，放在天平左盘，此处复习怎样通过增减砝码和调节游码使天平平衡。

10.用手指使劲按打火机充气罐口的螺母，使气球不断冲大，充气的过程中可复习液化、做功、压强、质量等知识。

11.复习完以上相关知识后，让学生们仔细观察指针的偏转，本来平衡的天平，现在怎么失去平衡了呢？顿时，学生不由自主的开始交流，教师引导学生得到答案：原来是在重力不变的情况下，体积变大，浮力也变大的缘故，也就验证了气体浮力的存在。

该自制教具虽然成本低廉，但具有的内涵不低，知识综合性很强，吸引力十足，学生饶有兴趣，其教学效果比购买的教具要好很多。这种创新做法，值得在初三复习课时推广，虽说做一个自制教具费工费时，但想起师生的收获和复习效果，笔者觉得是很值得的。