小学英语阅读教学研究

摘 要：小学是学生初次接触英语的阶段，英语的地位随着现在中国国际化的水平不断增加，变得越来越重要。在传统的英语教学当中，教师只是单纯的将英语知识以一种琐碎的方式教给学生，让学生进行记忆，这使得教学重点非常不明确，导致学生没有足够的学习动力，无法达到教学目标。阅读能力是英语教学的重要一环，是提升学生综合能力的关键所在，体现在英语教学的方方面面，教师应该借助现有的科学手段帮助学生提高阅读能力，为学生打下良好的英语基础。

关键词：小学英语;阅读教学;研究

小学生的年龄比较小，在学习过程当中，对于有趣的东西会非常感兴趣，教师要将英语知识合理地传递给学生，提高和培养学生的阅读能力，就应该将教学的内容趣味化，并且明确英语教学目标，通过教学来学生达到教学目标。教师可以通过丰富阅读的内容，逐渐提高学生对于英语的兴趣，让多元化的阅读内容开拓学生的眼界，同时也激发学生对于英语学习的欲望。教师要鼓励和培养学生对词汇进行积累，渐通过阅读学习更多的词汇，提高自身的综合水平。教师自身也要不断提高自身素养，完善现阶段的阅读教学，使阅读教学能够和学生达到更好的契合。

一、丰富阅读内容，激发学生阅读兴趣

以往的英语阅读教学当中，教师只是单纯的让学生阅读课内课文，阅读的局限性比较大，学生的阅读元素不够多样，学生阅读的兴趣也没有养成。在英语学习过程当中，学生不主动去阅读，不配合教师的教学，导致自身的学习质量达不到相应的标准。所以在现阶段，教师要改进传统的英语教学理念，通过课外的手段丰富阅读内容，使阅读内容能够更加丰富，符合学生现在的实际需求，激发学生对于英语阅读的期待以及兴趣。教师应该从学生喜欢的阅读内容进行入手，在网上寻找相关的课程视频，调动学生对于这篇英语课文的学习兴趣，引发学生对于英语课文的共鸣，让学生能够对这篇课文进行更深入的阅读和理解。

例如，在讲解关于天气、气候的课本内容时，教师可以从《冰雪奇缘》的电影中节选相关片段，通过电影的方式让学生对天气的单词和语法进行深入的理解，提高学生对于这个阶段学习阅读内容的积极性和主动性。在播放完视频之后，教师可以通过提问的方式，将电影当中一些非常重要的阅读知识点作为考点，检验学生的阅读成果。教师要鼓励学生能够将自己学习到的知识和其他同学进行分享，从而提高学生在上课时的积极性以及自身思维的灵活性，对阅讀内容进行更深入的思考。

例如，教师可以借用《英语周报》、《拓展读与写》、《时代英语报》以指导学生进行课外发展，来学习英语句子模式，并从生动有趣的故事中了解单词的含义。老师还可以指导学生阅读丰富多彩的英语科技书籍，在故事中训练语言意识，激发兴趣，理解单词的含义，提高英语表达水，教师还可以引导学生与同伴交流，举行朗诵会议，讲故事等，以体验英语的应用和使用英语的乐趣，从而增强使用英语的内在动力。

二、开展阅读词汇积累，培养学生良好阅读习惯

在阅读过程当中非常重要的一个环节就是词汇的累积，因为词汇的累积不仅仅是学生知识的提升，同时也为之后的阅读过程提供了更好的帮助。在之前的教学过程当中，教师通常只是让学生以死记硬背的方式熟记英语的相关知识、词汇与语法，没有根据学生个人的特点、这个年龄的特征，展开相应的教学模式，使学生在词汇积累的过程当中，没有足够的积极性，阅读也不够认真。为了改变现状，教师应该对小学英语教学阅读该做出相应的改变，以学生为本。重视学生个人对于词汇的理解以及主动学习的热情。鼓励学生在平时多积累，多背诵。将积累的词汇相互交流，提高学生的阅读能力。

例如，在学习《school》的时候，教师可以通过现实生活的引导，让学生通过现在在学校里的学习，结合课文进行更深入的阅读，帮助学生对词汇进行更好的认识。教师可以让学生说出一些比较常见的校园内所存在的事物，以及新同学在第一次见面时会说怎样的话等等。在学生讨论结束之后，教师再通过英语、单词的形式向学生进行翻译，让学生能够在阅读中对校园生活进行更深入的探索。

再如在引导学生学习天气类单词时，教师要引导小学生关注“like，rain，snow，sunny，weather，windy”这些单词。在日常单词教学过程中，教师可以利用图片和单词匹配的游戏，让小学生手持天气图案图片和天气单词图片，通过快速匹配，将对应的两张图片放在一起的方式，深化小学生对单词的理解，能够将单词的形与单词的意有机结合在一起，这对小学生阅读过程中碰到单词快速反应有积极的促进作用。

三、提高教师自身素质，完善教学内容

在英语教学过程当中，教师自身的素质非常重要，教师的水平从根本上就影响了教学的质量以及学生的学习质量。在新课改的背景下，教师不能够固步自封，应该根据本班学生的实际特点，结合相应的教学内容展开阅读教学。英语阅读的基础就是阅读，通过阅读可以让学生了解英语的大致框架，理解英语的整体形势。如何提高阅读教学是当下教师应该思考的问题，教师在教学过程当中应该尝试和接受全新的方法，用先进的理念充实自身以及完善阅读课堂，让学生能够在高效的英语课堂当中自主阅读，并且重视阅读学习。

例如，教师需要对自身的素质进行不断的提升，不能够再局限于传统教师刻板的讲解，而应该重视学生的主体地位，在课堂上和学生进行更深入的互动。教师要根据小学生年龄比较小，喜欢说话、爱动的特点，在课堂上让学生尽情发挥自身的优势，对阅读课文进行朗读，发现自身的优势以及不足。教师要利用全新的教学模式，教给学生阅读的技巧以及方法，让学生能够快速融入到阅读课堂当中。

总结

小学生的年龄比较小，英语教师在阅读教学当中应该以引导为主，通过引导让学生主动对英语产生兴趣，积极参与到英语阅读教学当中，对自身进行提升。教师在以往的阅读内容当中，应该引入先进的课外阅读知识，开拓学生的眼界，丰富学生的知识，让学生能够在自己喜欢的阅读内容当中对阅读知识进行吸收。教师要培养学生积累英语词汇，多读、多记、多背，对课文进行更深入的思考，同时教师也要提高自身的素质，根据学生的实际情况，对教学进行完善，引导学生配合自身，营造良好的阅读课堂。

参考文献

[1]杨想军.分析小学英语教学中阅读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：265.

[2]李琳.小学英语阅读教学研究[J].名师在线，2020（20）：34-35.

作者简介：

姓名：敖红丹，出生年月：1991.09.18，性别：女，民族：汉，籍贯：贵州盘县，最高学历：本科，职称：二级教师。