小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

陈美玲

[摘 要] 语文是三大“主科”之一，是小学课程中最重要的组成部分，语文教学的质量和水平历来深受家长和学校的重视。阅读教学是小学语文教学中的十分重要的一个部分，在提高学生理解水平，培养文学修养方面具有积极的作用。因此，作为小学语文教师要深刻的认识到阅读教学在小学语文中的重要性，在实践教学中不断探创新教学模式和方法，提升阅读教学的效果。本文主要从读写结合的教育模式重要性以及当前所存在的问题出发，探究在教学实践中的应用。

[关键词] 阅读教学;读写结合;实现路径

中图分类号：G623.23       文献标识码：A

0 引言

在小学语文中，小学生主要的信息获取渠道就是阅读，阅读对于小学生客观的认识、了解事物具有很重要的意义。学生通过阅读这个过程不断地积累知识、开拓眼界，再通过写作的方式将积累的知识转换为自己的东西。读写结合的教学模式既有助于学生加深对所阅读内容的理解，也有助于将学生在阅读方面的成果直观的展示出来。

1 读写结合教学模式的重要性

读写结合的教学模式是什么？这种教学模式就是指将阅读教学与写作教学相互渗透，通过高质量的阅读来提升写作能力，与此同时也通过写作训练来提升自己的阅读能力，引导学生养成良好的阅读写作习惯。读写结合教学模式将学生作为教学实践的主体，让学生自由的安排阅读的时间和范围，相较于传统的单一教学模式而言，对学生在阅读和写作中的限制较少。读写结合教学模式的采用，可以让学生在阅读中不断拓宽其知识面，构建出较为完善的知识体系。同时也可以帮助学生掌握更多的写作技巧和修辞手法，提升学生的写作能力。

2 读写教学模式应用中的问题

读写结合的教学模式在小学语文教学中虽然已经有了一定的应用。但是在实际教学过程中，仍然存在着一些严重的问题，限制了读写结合教学模式对于促进教学质量的积极作用，其中最主要的就是读写分离和重心偏移两个问题。

2.1阅读和写作严重分离

在读写结合教学模式的实际应用中，许多教师由于刚刚接触到这种教学模式，对其的理解和把握还不够深刻。片面的认为读写结合的教学模式就是在阅读教学的同时进行写作教学，但是并没有意识到这个过程中需要将两者有机地结合到一起。因此，在阅读训练的时候就没有针对文章的写作技巧和修辞方法进行深入的探讨，在写作训练中也没有渗透进阅读理解的内容，造成了阅读训练和写作练习之间严重的分离。

2.2重视阅读忽视写作

就目前而言，小学语文的教学中，阅读能力的培养受到的重视要远远大于写作。这一点从教材上就可以看出，小学语文教材的设计上阅读部分的内容多、课时长，写作课程就恰好相反。受课时长短的影响，教师可以在课堂上手把手的带领学生阅读，而写作则没有这么多的指导。通常情况下教师对于学生写作的指导仅仅局限在写作作业后的几句批语上。并且，小学语文教师对于阅读和写作之间的关系认识也存在缺陷。很大一部分教师片面的认为，只要加强了阅读训练，就能自然而然的提升学生的写作能力。但实际情况却是学生缺乏提笔锻炼的机会，写作能力没有提升，即便是有很好的写作素材也不知道该怎么来写。重视阅读轻视写作的问题，导致学生语文能力发展上的存在偏差，极大的影响了小学语文教学水平的提升。

3 促进读写融合教学模式应用的途径

当前，读写结合的教学模式在小学语文教学中的应用水平还远远达不到要求。要促进读写模式在教学中的实际应用，推动小学语文教学发展，笔者有如下三个方面的思考。

3.1 强化读后感写作， 促进读写融合

读后感作为一种比较基础的文章形式，可以广泛的应用到实践教学中来。教师发挥好引导作用，做好对文中一些对学生理解能力要求较高的内容的解读。在学生对文章进行精读之后，让他们针对文章的整体内容或者是印象深刻的部分，发表自己的看法，并将其记录下来。例如，在学习部编教材三年级下册《守株待兔》这一课时，让学生积极发表自己对守株人的看法，并对行为其做出评价，再让同学们将自己的感受写成一篇读后感。通过深度思考的读，带动文章的写，以读后感的形式促进读写之间的融合。

3.2强化范文仿写，以读促写共提升

对优秀范文的仿写是提高学生协作能力的重要途径之一，通过仿写的方式促进读写融合，就是要让学生在对优秀范文深入理解的基础上，深刻分析文章的行文思路和写作技巧，再通过不断地仿写将原文中的思路和技巧吸收内化为自己的东西。比如，在上部編教材三年级下册《我变成了一棵树》这一课时，让学生先对文章进行深度的阅读和理解，学习其中对于文章写作有借鉴意义的东西。再让学生根据文中的思路和写作技巧选择其他内容为题，仿写出一篇文章，例如可以仿写成《我变成了一朵云》、《我变成了溪水》等。文章的仿写是建立在深入阅读的基础上的，因而，强化范文仿写训练不仅是在强化学生的写作能力，也是在强化他们的阅读能力。

3.3将读写融入日常，以生活促进融合

对读写结合中“读”的理解不能仅仅停留在“阅读”这种肤浅的层次上，学生的日常生活，对于生活中的理解和感悟都是在阅读人生。让学生用文字记录下生活中的点点滴滴，也是读写结合的又一种表现形式。日常的生活正是对于人生的“精读”，将其与“写”相结合，有一个很好的途径，那就是日记。教师要引导学生养成一个写日记的习惯，将他们在生活中的心情感悟都化作文字表达出来。比如说，今天在和小朋友玩耍的过程中发生了什么矛盾，自己有什么样的感受等等都可以写到日记中来。通过日积月累的日记写作，既锻炼了学生的写作能力，也加深了他们对生活之书的

4 结束语

综上所述，作为小学教育工作者，必须意识到读写结合教学模式对于小学语文阅读教学水平提高的推动作用。结合实践教学中的具体内容，帮助学生积累写作素材，学习写作技巧，提升他们对于语文学习的兴趣。让学生在提升阅读能力的过程中也能够提高他们的写作水平，将二者之间的相互促进作用有效的发挥起来。通过多种方法，促进读写结合教学模式在小学语文教学实践中的应用。

参考文献

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