构建智慧课堂，创新小学英语教学模式探讨

赵哲

摘要：智慧课堂是信息时代课程教学中的新课堂，其以信息技术的应用为核心，以开启学生的智慧，提高学生的学习能力为目标，是变革课堂教学，优化教学效果的有效载体。文章基于此，以小学英语课堂教学为对象，首先分析了小学英语教学模式中存在的问题，然后就如何构建智慧课堂提出了对策，包括编写教学课件、创设教学环境、变革课堂形态、开展精准教学、拓展教学阵地等。

关键词：小学英语;智慧课堂;教学模式

分类号：G623.31

教学模式是教师在特定教育理念指导下，根据课程教学内容与教学目标，所设计的教学流程以及采取的教学方法的综合，相比于一般的教学手段而言，它更具系统性以及应用性，贯穿于课堂教学的各个环节，与课程教学相始终。教学模式的概念最早由美国教育学家乔伊斯和威尔提出，其将教学模式视作在教室或者其他环境教学活动中的计划、范型。英语课程作为小学教育的主管课程，在长期的教学实践中形成了不少教学模式，为教学活动的开展提供了巨大的帮助。但从当前小学英语教学模式的现状来看，讲授式教学模式居主导地位，无论在教育理念，亦或在教学方法上均存在着很大的不足，对课程教学的深入开展带来了负面影响。对此，智慧课堂是创新小学英语教学模式的有效凭借。智慧课堂以互联网+时代为背景，以信息技术的应用为核心，以学生的自主发展为目标，是破除教学困境，优化教学效果的重要载体。

1.依托信息技术，编写教学课件

课件是教师以教學大纲为依托，结合学生学情而设计的教学思路、教学框架，在保障教学活动有序开展中具有重要的意义。传统的课堂教学虽然也有课件，但多为教师备课时所草拟教学方案，主要教学内容仍然需要以板书的形式呈现。板书存在两个严重的问题，首先，费时费力，板书需要教师将教学中的重点内容抄写到黑板上，耗费的教学时间比较多，一些教师不得不在课堂教学之前便抄写板书;其次，不易修改保存，板书属于随用随写的教学工具，有的时候教师为了腾出空间，不得不将先前写好的板书擦掉，既导致了教学时间的浪费，修改起来也比较麻烦。教育信息化的深入发展使电子课件成为课堂教学的重要凭借，教师在课前根据教学内容以及学生的学习需求，设计制作相应的电子课件。电子课件不仅兼有文字、图片、视频、音频等多种资源形式，能够深化学生的学习体验，且具有操作便捷的优势，教师仅需轻轻一点，便能够实现自由切换的目标，提高了课堂时间的利用效率。不仅如此，电子课件修改简单，教师可以随时根据教学需要，修改、调整电子课件中的内容。因此，智慧课堂的建设以电子课件的制作为前提，就以PEP三年级Unit 4 We love animals的教学为例，电子课件以教材内容为中心，但又不能局限于教学内容，教师在课件制作中需要做好拓展延伸的工作，使电子课件成为信息时代的校本教育资源，比如教材中仅涉及到panda、elephant、bear、zoom、dog、duck、pig、cat等动物类单词，让学生通过动物声音的音频或是动物的局部图片进行猜测，然后再进行单词的读写教学，加深学生的课堂印象。此外，微课也是当前教师开展教学活动的辅助工具，教师可以选择教材中的难点，设计制作成相应的微课，作为教学课件的一部分，比如o在不同单词中的发音等，帮助学生学好英语。

2.借助信息技术，创设教学环境

在小学生的英语学习中，教学环境的创设居于非常重要的地位，首先，英语作为学生的第二语言，学生除了在课堂上，很少能够接触到英语，英语学习环境比较薄弱;其次，小学生正处于成长发展的初始阶段，思维方式与认知能力均不成熟，在课程学习中偏好直观形象的内容，而英语课程以语言文字教学为中心，与小学生的认知方式相距甚远，难以激发小学生的学习兴趣。对此，信息技术在课程教学中的应用有着重要的优势。多媒体教学是新世纪教育信息化的重点，借助多媒体技术，教师可以调动多种不同类型的资源，为学生的学习创设良好的环境，从而提高学生的学习效率，推动智慧课堂的构建。

以三年级英语上册Unit 6 Happy birthday！的教学为例，教师可以从以下两点出发，采取有效的措施，第一、借助情境创设，激发学习兴趣。直观、形象、可感的情境是调动小学生学习兴趣的有效方式，教材中虽然有配图，但缺乏动态性，情境创设的效果比较一般，教师可以结合教学内容，用大屏幕将情境呈现出来，比如，展现生日视频，视频中的小朋友用英文祝贺Happy birthday！第二、依托教学情境，推动自主学习。小学生普遍存在着语言能力不佳的现象，尤其是在口语表达中，不会说、不想说、不愿说的现象比较普遍，导致英语教学成为哑巴英语。教师可以结合学生的语言训练创设相应的情境，比如为学生的情境对话创设语境，渲染学生情境对话的氛围。在此种情况下，情境能够成为激发学生对话意识，拓展学生思维的有效工具，让学生顺利地完成对话，实现智慧教育的目标。

3.巧用信息技术，变革课堂形态

信息技术在小学英语教学中的应用为教师变革课堂形态提供了重要的辅助，课堂教学日趋现代化，各种不同类型的新式设备被广泛地应用于课堂教学中，除了多媒体技术外，综合性的电子白板、乃至iPad等，也成为学生学习的有效载体。就以微信公众号为例，教师可以依托微信公众号中在课外进行英语趣味知识的拓展互动教学，让课堂摆脱时间和空间的限制。除了公众号以外，以微课为中心的翻转课堂也是教师变革课堂形态的有效手段。所谓翻转课堂，既指课程教学中教与学的翻转，也指课内与课外的翻转。翻转课堂模式下，课外成为学生自主学习的场所，而课内则是教师教学，帮助学生答疑解惑，引导学生吸收内化的场所。微课是以微视频为中心的教学资源，具有直观性强、短小精悍、针对性高的特点，非常适合学生的课外自学。因此，教师要将微课制作作为重点内容，使微课制作成为变革教学模式中的重要环节。微课制作是一个系统性的过程，教师在下节课教学前，可以将主要知识点设计、制作成微课，以与教学活动相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源作为学生自主学习的资源，教师在微课设计制作中，需要以此为中心，将设计好的微课资源上传到班级邮箱，让学生在课外自主下载、观看，从而实现课内、课外，线上、线下一体化教学的目标，实现智慧课堂建设的目标。

4.利用信息技术，开展精准教学

因材施教是我国古代最为重要的教育理念，反映到现代课程教学便是差异化教学。差异化教学以学生的学情为基础，根据学生学习中的差异性采用针对性强的教学方式，从而推动学生的个性化发展，使每个学生都能在课程学习中得到提升。差异化教学需要教师对每个学生都了如指掌，对教师的教学能力以及责任心有着很高的要求。信息技术在课程教学中的应用为差异化教学的实施提供了有效的技术支撑，成为教师实施精准教学的重要辅助。首先，借助大数据技术分析学生的学情。当前，在线学习已经成为学生学习的重要方式，并且，随着信息技术的不断发展，在线学习的平台也在不断增加，除了传统的在线学习网站外，各种类型的APP也是小学生在线学习的有效帮手，比如新概念英语APP、英语趣配音APP、学鲸教育APP等，英语APP不仅能够为学生学习提供新的载体，也能记录学生的学习时间、学习内容、学习成果，因为大部分英语APP均内设练习内容，教师可以从学生英语练习的实际表现出发，借助大数据技术分析学生学习中的普遍薄弱点以及个体学生學习中的不足，然后精准把握学生的学情;其次，为学生设计差异化的学习资源。学习资源是学生课程学习的主要内容，教材资源属于国家层面统一资源，教师可以结合学生学情，以教材为中心，设计差异化的学习资源，以Unit 1 Welcome back to school！教学为例，后进生的学习资源要立足于学生学习兴趣的激发，比如将教材中的单词、核心句型等制作成flash动画，让学生感受英语语言的魅力，中等生的学习资源以系统性、全面性为主要特点，教师可以借助思维导图来强化学生的整体接受效果。至于优秀生的学习资源，则要突出迁移应用的内容，让学生将Where are you from？ Im from ···， This is my friend等句型运用到生活中。

5.凭借信息技术，拓展教学阵地

传统的教学活动以课堂为阵地，教师按照课时规定按部就班地开展课程教学。课堂教学受时间、空间的双重限制，存在碎片化、割裂化的现象。英语课程作为语言学习的课程，需要学生具备全天候的学习环境，因此，传统的课堂教学难以满足学生的学习需求，拓展教学阵地成为当前教学的必然要求，而以信息技术为核心的智慧课堂能够很好地实现此一目标。网络信息技术具有无远弗届的传播能力，学生只需在有网络的地方，便可以开展自主学习活动，对此，教师可以从以下两点出发，推进教学变革，首先，引导学生开展网上自主学习。随着时代的不断发展，各种不同类型的英语学习网站如雨后春笋般出现，英语学习网站不仅具有丰富的学习资源，且资源呈现形式多样，时效性强，教师可以为学生选择一些英语在线学习网站，如小学生英语学习网等，为学生的英语学习提供有别于教材的新资源，不仅如此，借助在线英语学习网的互动作用，教师可以检查学生的课堂学习效果，动态把握学情，提高教学活动的针对性;其次，推动慕课教学。所谓慕课，指的是大规模在线开放课程，目前，我国的慕课网站数量正在不断增加，各慕课网站中吸收了大量教学名师的课堂教学资源，能够为学生的英语学习提供有别于教师课堂教学的新模式、新风格。特别是北京、上海等实施素质教育地区的慕课，可以有效弥补传统课堂教学的不足，促进学生的智慧发展。教师要重视慕课在智慧课堂构建中的作用，推动慕课教学。

结语

智慧课堂是当前基础教育中非常重要的概念，而信息技术则是推动智慧课堂建设与完善的主要凭借。智慧课堂建设不仅能够创新英语教学模式，提高英语教学效率，对学生自主学习能力的发展以及智慧的提升也有着很好的作用。因此，教师要高度重视智慧课堂在课程教育教学中的价值，从多个角度出发，优化教学策略，提高教学效果。

参考文献

[1] 施惠.浅谈如何构建小学英语智慧课堂[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集，2016

[2] 陈静.智慧课堂，智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究[J].校园英语，2017（42）：208

[3] 方玲玲.小学英语智慧课堂构建与教学方法之研究[J].新时代教育，2017（31）：33-35

[4] 庞敬文、王梦雪、唐烨伟、解月光、王伟.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2015（09）：63-70

[5] 蒋雪梅.智慧课堂“融错”英语——小学英语教学巧“融错”[J].科学大众：科学教育，2016（05）：85