幼儿园园本课程资源开发利用初探

赵晓

摘要：本文主要介绍了幼儿园园本课程资源的范畴：人力资源、物质资源、社区资源和网络资源，针对这些资源提出了有效的开发利用路径：多媒体资源共享、提高教师综合素质、优化校园课程管理、评估社会发展需求，希望对幼儿园教学发展有所助益。

关键词：幼儿园;园本课程资源;社会需求

分类号：G613.7

引言：园本课程资源具有学习资源的潜在性、教学内容的具体性、社会辅助教学的广泛性、多媒体辅助教学的共享性等特点。园本课程资源开发与利用应遵循：思维开放性、资源经济性、教学个性、内容适度性等原则，以社会发展需求为核心，科学发展幼儿教育。

1.幼儿园园本课程资源范畴

园本课程资源是指幼儿园课程开发的过程中，可以利用的人力、物力、社会资源的集合。

1.1人力资源与物质资源

人力资源包括幼师、幼儿、家长以及社区工作者;物质资源包括校园教材、娱乐设施、教学资源。幼师作为幼儿园园本课程资源主要利用者，其对教学资源的识别能力，直接影响园本课程资源的质量，对幼儿的成长有关键作用。幼儿是课程资源的接受者，其思维是教育的基础，具有鲜活性课程资源有待科学开发。家长是对幼儿进行家庭教育的起源，出于对孩子的关心，激发内心对于孩子教育的多种想法，创造具有实践意义的课程资源。物质资源是学校的文化建设，辅助培养幼儿的学习思维。

1.2社区资源与网络资源

社区资源包含社区环境、社区文化、社区管理;网络资源包含教育新闻、各大早教中心网站等。社区资源主要指文化设施：图书馆、博物馆、展览馆等，利用社区的文化资源建设来弥补地区文化设施不足，为幼儿的教育创造良好环境。网络资源主要是利用多媒体丰富的学习资源，建立校园网内课程资源系统，利于幼儿自主学习。

2.幼儿园园本课程资源开发利用路径

2.1提高教师的综合素质

园本课程资源的开发利用，对幼师展开教育是个严峻的考验。

第一，通过知识技能培训、开会探讨教学方案以及幼师之间交流教育心得，促进幼师有效调整教学方案，推动教师的专业技能发展。开设幼师教育理念培训课程，来提高幼师对幼儿教学的重视，进行幼师的统一教学技能、教学方略的培训，来提高幼师的教学效率，打造先进幼师的队伍，为教育幼儿提供坚实力量。

第二，筛选有利于幼儿教育的园本课程资源，幼师互相交流借鉴。通过园本课程资源分类、分布等相关知识培训，來培养幼师对园本课程资源的识别能力，增强幼师的专业职能。

第三，转换幼师角色，在园本课程资源开发过程中，让幼师以朋友的身份带领幼儿一起学习，共同进步，消除幼儿依赖幼师的心理，建立幼儿自主学习能力，拉近幼师和幼儿的距离，促进幼儿教育发展。幼师需要各司其职，建设幼师的团队意识，幼师间互相配合、共同完成幼儿实践活动，避免幼儿在实践中受到伤害。

第四，改变幼师的教学思维，多媒体技术、社区文化等各种资源引入教学中，幼师需要对大量课程资源进行甄别、将原来的课程内容执行者，转变成园本课程资源利用开发的实施者，教学思维上的转变，有利于幼师的专业知识拓展，有效促进幼儿教育发展[1]。

2.2合理优化校园课程资源

校园课程资源的广泛性造成大量资源的涌现，幼儿的吸收能力有限，对课程资源进行优化，有助于提高幼儿教学质量。

第一，课程资源的开放性优化：空间开放和途径开放。开放性是指利于幼儿教育的任何形式的资源，均应开发利用;空间开放是指校园、社区图书馆、博物馆、文化馆以及国外具有文化的空间，均是有利于提高幼儿教育质量的资源，应对其开发利用;对于校园课程资源的开发利用途径，应开放方式，继续探索多种渠道、多元途径为幼儿提供教育资源。

第二，课程资源的经济性优化：费用、时间、空间、学习四个方面的经济性优化。以经济适用为原则，开发利用课程资源，减少经费;对幼儿进行有现实意义的教学，避免浪费幼儿的学习时间;实践教学以就地取材为原则，实现空间上的经济性;开发利用能够激发幼儿学习兴趣的资源，实现学习的经济性。

第三，课程资源的个性优化：特殊地区、学科的幼儿园，以个性化课程资源开发利用为原则。从实际出发，发挥地区优势，突显幼儿园教育特色;强化学科特性，展示幼儿风采，彰显学科类幼儿园的文化[2]。

2.3多媒体资源共享和社会需求评估

随着学术界制度的发展，幼儿园课程的园本发展日益重要，幼儿园逐渐参与到园本课程的实践中。多媒体网络课程资源，是幼儿园获得精品课程资源的大数据来源。应建设校园课程资源共享系统，实现多媒体资源的开发利用。建立清晰的课程资源库，设立检索资源功能，提高资源的利用率，为幼师教育工作提供便捷，为幼儿学习提供资源。

幼儿教育资源依赖于地区经济发展，对于课程资源的方向应符合家长和幼儿的实际需求、社会发展的需求，提高幼儿教育课程资源开发利用的价值，实现幼儿教育的发展意义。幼儿园和幼师需要了解幼儿的喜好、学过的知识、看过的书，来确定适合幼儿教育的课程资源方向;了解家长的需求，希望孩子更聪明、更懂事或者身体更健康，有倾向地进行课程资源开发利用;评估社会发展的需求，有目标地进行课程资源开发研究，开展幼儿基础教育，来顺应社会发展。比如社会发展信息时代化，应培养幼儿计算机的基本使用能力。

结论：综上所述，对于资源开发利用的价值方向、多元途径、过程方式需要进一步实践总结和理论升华。网络大数据教育资源的科学开发，建设索引便捷、资源充足的幼儿园校内系统，是具有重要意义的技术研究，来开启幼儿教育资源的新境界。带领幼儿实践社区文化、顺应社会发展需求是幼儿教育发展的重要方向。

参考文献：

[1]王晓烨. 幼儿园教师开发利用课程资源现状研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2]马琴. 浅谈幼儿园园本课程开发的必要性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十五）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.