如何在中学音乐教学中渗透音乐审美教育核心理念

龚良

摘要：为了适应现阶段中学音乐教学的要求，必须实现音乐审美策略的优化，以适应现阶段中学音乐教育工作的要求，切实增强学生的审美能力，这需要解决中学音乐教学中的审美理念贯彻问题，实现中学音乐审美能力的全面性发展，实现学生学习积极性的提升，切实提高学生的学习兴趣。

关键词：中学音乐教学;音乐审美;教育理念;学习兴趣

前言

音乐课程作为培养学生审美能力的教育平台之一，能够有效地满足学生日常的生活乐趣和精神需求，对于提高学生的综合性素质有着十分积极的影响。但是在初中音乐的教学过程中，并不能利用轻松简单的歌曲学习来实现对学生审美能力的培养，而是把提高学生的审美素质和能力作为重要目标，通过不断改变创新教学方式，因材施教，来进行音乐方面的教学。只有这样才能保证音乐教学的质量，实现真正意义上对学生美育的培养效果。接下来我结合自己多年以来的教学经验，对初中音乐教学是通过怎么样的方法来培养学生美育能力进行了深入的分析和总结。

一、当下中学音乐教学的问题

受到传统音乐教学环境的影响，有些教师依旧应用传统的教学方法，这不能丰富学生的审美情感体验，不能顺应现阶段中学音乐教学的要求，这就不能充分调动学生学习音乐的积极性，难以从审美角度让学生体会及理解音乐，不能真正突出以审美为核心的教育理念。这受到教师自身教学素质的影响，有些教师缺乏对音乐课程核心审美体验价值的足够性了解，不能为学生创造良好的审美体验，难以保障教学方法的有效性及高效性。

各式各样的音乐作品表现出来的情感变化和美感状态是大不相同的，这和其中隐藏的感情息息相关，音乐的表现形式也会随着感情的变化而变化。但是不管是在何种音乐中，其基本不變的是对情感的传达过程，音乐创作者通过自己的音乐作品来表达自己当时的心情以及对生命的感悟，而听众在听其作品的过程中产生共鸣，形成一种隐形的情感交流。如此一来，音乐便成了创作者与听众之间情感传递的纽带。在初中音乐教学中，不断提高学生的审美能力，使他们具有一定的音乐情感，然后才能充分体会到音乐在音乐欣赏中所带来的魅力，使学生可以积极地参与音乐学习。但是，初中音乐教学中的非艺术性教学观念却产生了很大的影响，忽视了审美教育，阻碍了音乐本身的审美发展。音乐教育需要从艺术的角度进行，一些老师把音乐课变成了类似的基于语言的教学形式，主要是通过讲道的形式教授音乐的相关理论方面，而不是实际的音乐欣赏。

二、培养学生审美能力的意义

为了培养一系列的综合性人才，学生必须具备良好的审美能力，通过对恰当性音乐教学理念的优化，可以有效培养学生的艺术修养及音乐审美能力，这需要教师明确现阶段审美教育的要求，要提高学生的审美体验。通过对审美性音乐教学模式的开展，可以提高学生的音乐情趣，提高学生的音乐感受能力及审美鉴赏能力，在这个过程中，不断提高学生的音乐表现能力及创造能力。音乐课程审美理念的应用，有利于实现学生音乐情感的陶冶，能够不断引导学生发现音乐世界的魅力。

三、中学生音乐审美能力的提升途径

（1）创设教学情境，感受音乐的美

慷慨激昂的音乐令人精神振奋，低沉轻缓的曲调使人安静悲伤，不同音乐创造的情境给人的感受和情感也有所不同[3]。在真实的音乐课堂中，通过音乐的各种渲染，以及教师创造的艺术性音乐教学环境，可以让学生从内心深处感受音乐的魅力，使其通过音乐课程的学习，具有一定的审美感知能力，充分体验音乐带来的情感变化并产生共鸣，从而使学生在以后的音乐学习中，更加有兴趣的、积极主动地去学习和欣赏音乐，更加理性地分析不同的音乐作品。如果在学生完全不了解音乐作品的情况下，学生在学习或感受音乐作品的时候，教师创造的音乐氛围错误不当，就会出现相反的学习效果。例如在初中音乐欣赏课堂中，教师在指导学生欣赏和感受古筝独奏曲《渔舟唱晚》作品时，首先需要从情感方面进入教学主题，在欣赏该作品时，引导学生闭上眼睛仔细聆听，然后教师要使用富有节奏感的音调，来讲解乐曲所表达的画面：“月光明明，在静谧的江面上，渔民们带着丰收的欢乐，荡桨归舟，歌声飞扬”。于是在学生的脑海中就呈现了一副优美的“渔舟唱晚”的画面，根据创造的相关情境，配上《渔舟唱晚》所表现出来的旋律，加以文字上的表述，足以让学生很快地融入该音乐情境中，也为接下来的教学奠定了情感基础。

（2）给学生表现的机会，增加其信心

现阶段音乐教学中，出现了很多教师讲的内容太多导致学生不能充分理解的问题，防止这种事情发生，教师在讲课的过程中，要时刻给学生表现机会，让他们通过课堂表演，有效地理解相关的音乐知识，增加自信心。从而使学生在学习过程中，不断受到老师的表扬，随着时间的推移，学生不仅增强了表演欲和自信心，也使自己的心理承受能力得到了充分的锻炼，也为学生审美能力的培养打下了基础。

（3）初中音乐教学培养学生的审美创造能力

在初中音乐教学的过程中，音乐创造是比较重要的教学项目之一，从某种程度来说音乐创造的教学模式有利于培养学生的审美的创造能力，这就要求教师要把音乐创造融合到乐器演奏、歌唱等教学之中。

四、结语

在教育不断改革的情况下，初中音乐教学也有了新的改变，现如今的社会更加追求改革与创新，社会不断发展对人们审美水平的要求也在不断提高。审美教育作为初中音乐教学的核心内容和重要组成部分，需要教师选择合适的教学模式，不断提高学生的审美能力，促使学生的素质有所提高和发展，培养多方面的艺术人才，满足社会对人才类型的各种要求。

参考文献：

[1]汤璇;浅议音乐审美教育的意义与功能[J];巢湖学院学报;2006年06期

[2]陈大伟;浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养[J];大众文艺;2010年05期

[3]任爱华;论音乐教育的审美功能[J];辽宁教育学院学报;2003年03期