新课程下提高初中英语课堂教学生生互动交流与展示有效性的策略

陈慧娇

摘要：新课改的进一步深入，对初中英语教学提出了更高的要求，传统教学方法已经不再适用于当代的教育体系，因此提高初中英语课堂教学生生互动已经很有必要了。基于此，本文对课堂互动教学的意义以及初中英语课堂教学互动有效性策略进行了分析。

关键词：初中英语;课堂教学;课堂互动

1 课堂互动教学的意义分析

在当前初中英语教学中，组织课堂有效互动，可以分为生生互动和师生互动，能够对课堂教学发挥积极意义：其一，适应新课标下对课堂教学的新要求，尊重学生的主体性，将学生带入课堂，最终实现教学工作的全面发展;其二，能够实现师生的有效交流互动，使得课堂教学不再是单纯的教师讲解、学生接收的灌输性过程，而是学生与教师共同探究的过程，全面推进教学工作的发展及完善;其三，互动教学对教师的个人素质也提出了更高的要求，在教学中，为了实现英语课堂的有效互动，需要教师全面关注学生的成长、课堂的组织、策划与设计，全面推进教学工作的发展及完善，为课堂教学做出进一步的优化。

2 初中英语课堂教学互动有效性策略分析

2.1 注重英语课堂互动环节的设计

教师作为整个课堂的重要组织者、参与者和引导者，要想实现初中英语教学互动，必须要在教学之前进行课堂互动环节的设计，通过逐渐的引导让学生进行互动交流，在教学当中进行互动环节的插入，通过互动达到某一种具体的教学目标，通过某种互动内容、互动形式实现教学工作的有效开展。需要注意的是，教师在设计互动环节的过程当中，要注意学生互动的时间，如果时间较长会影响学生的互动效果，而互动时间较短则达不到教学目标。比如对一个单词的不同形态让学生进行讨论和互动，教师可以将这个互动时间控制在五分钟之内，通过这个单词的组句或者是短语的方法来向教师证明一个单词可以有多种形态，从而达到预期的互动效果。

2.2 创建探究学习模式，为师生互动提供载体

教师在开展初中英语教学的时候，要为学生创建学习探究模式。教师可以为学生组建小组合作学习模式，也可以为学生创建师生共同探究模式。在这个过程中，教师并不是无所适从，而是要为学生提供帮助和指导。教师在放手让学生探究的同时，也要随之观察学生，找出学生学习上存在的问题，并及时的解决。比如，教师在进行初中英语《We'retryingtosavetheearth！》教学的时候，为了加强师生之间的互动，则可以形成良好的师生互动模式。教师在为学生提供广阔的学习空间情况下，并为学生提供学习指引。教师和学生之间针对保护地球主题开展讨论。这样，在明确的学习方向下，学生的学习效果才会得到提升。同时，教师在小组合作学习中，也不能作为旁观者，要随时走动，为学生解答疑惑。

2.3 互动教学模式合理运用运用

2.3.1互动氛围的创设

中学生大多处在心理叛逆期，老师一味的强行输出模式，让学生们觉得无趣与沉闷，学习动能得不到激发。所以说，老师要通过互动教学模式，来创设良性互动课堂氛围，调动学生学习英语的热情，吸引他们的课上注意力，让学生们感觉到学习英语并不是一件无聊沉闷的过程。互动教学氛围的创设，要以教学内容为基础的前提下，调动课堂活跃因素，要从学生的喜好入手，抓住这一年龄段的认知水平与能力，创设一个轻松融洽的互动学习氛围，从而有效开展自主学习活动。

2.3.2明确划分分层施教

互动的有效性体现在，是否让所有学生的英语能力得到提升。由于学生之间存在差异性，学生的层次划分就必须具备科学性，通过小组模式来展开互动教学。科学划分要保证能够满足学生们对英语学习的诉求。老师的划分原则要按照互补和异质性，来进行分组。通过小组内部互动，让学生们意识到自己的问题和不足，并且树立学习英语的目标。小组互动的划分形式有：（1）同桌形式，特点是交流无磨合期，互动灵活性较高。（2）前后桌四人组，方便管理互动，实效性比较强。（3）体现互补与异质的特性分组，组员之间要有能力差别，但差别不易过大，这种互补形式互动性更强，并且具备竞争力，能够有效激发学生们的参与热情与互动交流的兴趣。小組划分后要进行小组讨论，并且开展组际交流，这是互动课堂的重要环节。老师可以找能力比较突出的小组代表发言，汇报本组一段时间的学习知识理解程度，其余组可以提出挑战或者问题，来证实学习成果。将一些难点问题整理汇报，各组代表一同参与问题探究讨论和解答。老师可以在适当的时候调整学生的探讨思路与方向，并且对难点问题给出引导辅助，通过课本突出问题的关键。最终还是由学生自己通过讨论来总结出问题答案。

2.4 实行互动评价模式，优化教学评价

在初中英语教学的过程中，教师不仅要为学生创建良好的学习氛围，还应该对学生的学习效果进行重点评价。通常情况下，教师为了让评价的效果得到提升，就可以让学生从具体的学习内容出发，结合学生的学习情况进行评价。教师在开展教学评价的时候，要从学生学习的态度、状况和表现等层面出发，不单纯以成绩为评价标准。同时，教师还可以为学生提供评价机会，开展生生评价模式。学生也可以针对教师的讲课状况向教师提出意见。学生从教师的专业知识、教学效果等层面进行评价。这样，在双向评价的模式下，让师生互动更加高效。

3 结束语

课堂互动教学是新时期背景下能够带动学生学习兴趣，激发学生学习积极性的重要方法，更是实现师生之间、学生之间信息互动交流的重要途径，所以相关教学工作者必须要制定有效的措施，不断地优化课堂互动教学，凸显出课堂互动教学的有效性。

参考文献：

[1]赵梓瑜. 生生互动模式在初中英语教学中的实验研究[D].长春师范大学，2017.

[2]刘招发.互动教学课堂让初中英语教学更高效[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）：90.