小学英语歌曲教学的原则与方法分析

史青丽 马广秀

摘要：歌曲既能陶冶人的情操，又具有启迪智慧，促进智力发展的特殊功能。众所周知，小学生天性活泼好动，尤其喜欢唱歌、跳舞。要是能在小学英语课堂教学中有效利用歌曲的辅助作用，那么将会达到非常好的效果。基于此，本文主要分析和探索了小学英语歌曲教学的原则与方法。

关键词：小学英语，歌曲教学

歌曲艺术源于生活，又高于生活，将歌曲融入于小学英语教学中，实质上就是将艺术与教育结合在一起，不仅能赋予小学英语教学新的生机与活力，使课堂更加丰富多彩，还非常有助于增强学生的学习体验，促进整体教学质量的提高。但是需要注意的是，在小学英语教学中应用歌曲时切忌随意盲目，必须遵循一定的原则与方法。

1.遵循趣味性的原则与方法

众所周知，歌曲教学是英语教学中不可或缺的组成部分，尤其对于小学英语教学来说更是意义重大。但小学生年龄毕竟普遍较小，且天性活泼好动，好奇心强，自制力差，因此，小学英语歌曲教学的进行必须遵循趣味性的原则与方法。广大小学英语教师在具体选择歌曲时，一定要注重歌曲的趣味性、节奏感，目的是更好地感染学生，有效激发学生学习兴趣，切实增强学生美的感受。另外，还要严格依据小学生的身心发展特征、认知能力、接受能力等，科学合理的选择歌曲，努力给学生构建一个和谐宽松的学习环境，以良好的环境感染学生，使学生积极参与到英语学习中来，如此，才能使学生乐于学习，主动学习，真正达到学生学习成绩提高，教学水平提高的目的。

2.遵循简易性的原则与方法

小学英语教学属于基础性教学，只有打好了基础，才能奠定学生今后更好学习的基础，需要注意的是，在此过程中，既要让学生学到英语知识，又要注重学生灵活运用能力的提高。有效借助歌曲，使学生深入感受到英语学习的乐趣。纵观实际，我们发现在日常生活中当人们听到美妙的音乐响起时，会自然而然地跟着哼唱、扭动，这就是音乐散发出来的特殊魅力，会使人在无形中心旷神怡、身心愉悦。因此，就小学生而言，在给他们选择英文歌曲时，一定要注重英文歌曲的简易性，说白了就是选择一些歌词不那么拗口，整体旋律比较优美，且节奏比较舒缓的歌曲，让学生有想学的欲望、热情，通俗易懂，一学就会。如：《Happy new year》这首歌曲，旋律优美，歌词简单易懂，教师可以就这首歌曲换词不换框，把本节教学内容融入于这个美妙的旋律中，让本节教学内容琅琅上口，从而真正实现简单高效学习、教学的目的。

3.遵循次序性的原则与方法

我们都知道学生是课堂教学的主体，一切教学活动的开展都得紧紧围绕学生，因此，就小学英语歌曲教学而言，遵循次序性的原则与方法是非常重要的，具体到教师的教学上，就是必须做好充足的课前准备，切忌想一出是一出，更不能完全按照自己的喜好、意愿实施教学，而是应以学生为中心，科学进行歌曲的选择，教学内容的设计等。可以分阶段进行：在初始阶段，可以适当放低要求，做到简单明了、通俗易懂、一学就会就行;在中级阶段，可以紧密结合教学内容，适当增加一些词汇、语法知识等;在高级阶段，应注重歌曲教学的教育性，就是里面有涉及到基础知识，还要极富深刻含义。分阶段进行的过程其实就是循序渐进增强学生英语各项能力、提高学生英语综合素养的过程，通过这个过程，才能充分体现出歌曲在小学英语教学中的实效性、有效性。

4.遵循针对性的原则与方法

小学英语歌曲教学的根本目的是提升学生学习效率，增强学生英语水平。需要注意的是，一定要让学生先弄明白歌曲到底在说些什么，有什么涵义，再展开教学，这样才能帮助学生快速学会歌曲，树立学习的自信心，从而有效提升学习效率。同时还要注重因材施教，师生之间一定要建立和谐融洽的关系，这样才有助于教师全方位了解学生，有针对性地制定辅导方案。如：对于知识掌握程度较低的学生，要求他们会唱就行;对于知识掌握程度稍好的学生，既要让他们会唱，又要让他们掌握歌曲中涵盖的语法知识;对于知识掌握程度较高的学生，既要让他们熟练掌握语法知识，又要让他们有深层次地领悟，从中受到启发。不管是哪种程度的学生，教师都要做到包容、及时鼓励，让学生在快乐的氛围中学习英语。另外，还要加强引导，让学生真正学会欣赏歌曲。知道歌曲中涉及了哪些英文知识，还知道歌曲的深层涵义及反映出的人生态度、精神等，潜移默化地使学生受到良好熏陶。

结束语：

综上所述，歌曲在小学英语教学中的作用是不容小觑的，其能真正实现“教得轻松，学得愉快”。但是需要注意的是，广大小学英语教师一定要时刻保持清醒的认识，尤其是要遵循一定的原则与方法，如趣味性、简易性、次序性、针对性，其实就是淋漓尽致地发挥出歌曲的优势，真正达到整体教学趣味高效的目的。

参考文献：

[1]虞俏俏. 用音樂来愉悦童心——浅谈英语歌曲在小学英语教学中的运用[J]. 课程教育研究， 2015（18）：79-80.

[2]朱梅芳. 让我们一起拍起手来“唱”——浅谈小学英语歌曲辅助教学[J]. 希望月报：上， 2007（6）：122-122.