奏晨会序曲，品精神早点

沈娴

摘要：晨会课是每天早上的第一节课，也是班主任对学生进行德育教育的好时机。常言一天之计在于晨，如果选准教育的主题，就可以通过有趣的活动，让学生在每天的晨会课中受到启发，从而培养学生形成争取的价值观，养成良好的品德和习惯。本文围绕如何利用晨会教育进行阐述，旨在对小学生进行德育教育。

关键词：班主任; 小学生; 晨会; 主题; 教育

我们知道，晨会活动是培养学生良好的思想品德、行为习惯等重要途径。在小学德育工作中，为了让晨会成为一道可口的道德"早餐"，对学生进行常规管理，尽情地吸取其中的营养，规范学生的日常行为，使学生从幼稚走向成熟。实践证明，充分利用晨会课时间对学生进行形式多样的德育教育活动，能够取得理想的德育效果。

1.名人故事，凸显德育主题

榜样的重要性是能够起到强化作用。在晨会课中，教师应该给学生灌输一种正能量思想。小学生年龄较小，遇到困难常常会失去信心，缺乏勇于挑战、顽强拼搏的毅力。教师应该在日常生活中对学生进行鼓励教育，更要利用晨会课的时间，给学生进行微德育教育，为学生树立标杆意识，让学生认识到榜样的重要性。例如，重庆巫溪县独腿乡村教师刘坤贤，从1983年至今，他把自己青春最好的年华都奉献给了乡村教育事业。他早年因为意外事故而高位截肢，但是身为教师的他每天都拖着残疾的身体，借助拐杖，靠着一条腿站立着给学生讲课，这样一站就是一整天。长期这样站立着讲课让他的身体痛苦不堪，为了克服疼痛，他只能靠镇痛药勉力维持。不仅如此，每天早上他都会早起，几十年如一日的站在小学门口等待着学生们的到来。通过刘坤贤教师的案例，教师要鼓励学生，无论是学习还是生活中，都要有乐观向上，坚持不懈的精神，无论遇到什么困难，都应该相信自己并坚定内心的想法。

2.联系生活，规范日常行为

一个人的日常行为最能体现他的思想以及道德品质，良好习惯的养成要从小开始。教师作为学生在校期间的领导者，要无时无刻注意学生的德育问题，及时发现问题并做好相应的措施。小学生活泼好动，性格开朗，对于自身的管理能力也不强。在晨会课上，教师应该告诉学生，良好习惯的养成需要严格规范日常行为，养成良好的习惯，树立正确的价值观。例如，教师可以在晨会课中安排“学好行为规范，寻找你我差距”之类的活动，并利用多媒体教学，播放相关的课件或者视频，让学生认识到行为规范的重要性。同时，教师也要给学生讲解《小学生日常行为规范》里的知识点和案例，并结合本班发生的一些现象，让学生认识到是非对错，在对比过程中找出自己与优秀同学之间的差距。当然，在举例子的时候不能对某些学生进行人身攻击，也不可采取批评的方式，否则将会适得其反。小学生的内心往往都很脆弱，对于犯错的学生也要采取一种相对温和的措施，让学生及时改错。

3.生活实践，促进德育教育

实践是最好的老师。如果只是在晨会中学习理论知识，那么学生将无法真切的体会到微德育的意义。人生应该充满阳光，乐观向上且积极自信。在晨会课中给学生讲到的知识点或是正确的价值观，都需要在日常生活中通过实践获得深刻的理解，而不是只停留在表面。例如，现如今是信息发达的时代，教师可以给学生布置这样一个作业：在课余生活中，通过短视频或者照片的方式，记录生活中充满正能量的事件，然后在第二天的晨会课上，通过自媒体教学分享给班级的每一个人。也可以在班级的黑板报中张贴记录着好人好事的照片，让学生从小事中体验到大道理。同时，教师也可以留意每个学生的优点，在晨会课中进行表扬。让学生从中获得自信，不仅可以无形的传播微德育，还能让学生对自己和周围的同学有一个新的认识。这不仅能让学生之间相互信赖相互理解，还产生了班级凝聚力，让学生有了班级荣誉感和归属感。可见在实践中学习微德育，会有着意想不到的效果。晨会课如同学生的精神早餐，有了每位班主任的精心烹制，一定会变得营养丰富，色香味俱全，滋养学生的身心健康。上好每一堂晨会课，让我们共同演绎精彩十分钟。

4.大胆求索，优化德育教育

现代教育理论认为，礼仪教育是德育教学的重要形式，也是德育教育的有效途径。晨会课往往只有短短的十几分钟，如果掌握不好主题，可能并不会发挥到多大的作用，德育效果也会不明显。所以，教师应该摒弃枯燥无味的教学方式，通过创新来提高晨会课的效率与教学质量。由于晨会课并没有固定模式，所以教师需要大胆求索，也要惜时如金，用最短的時间营造出最好的学习氛围。在选主题的时候，一定要秉持着主题鲜明的观点。例如，在晨会课上举行“严于律己，争做环保小卫士”活动的时候，可以让学生在前一天利用课间生活组织一个微型情景剧，在晨会课上生动的表演出来，教师也可以参与其中。小学生思路开阔且天真活泼，对于这种互动的教学方式都会积极回应，无论学生是以参与者还是旁观者的角度，都能真切的感受到爱护环境的重要性，也能从中体会到微德育的魅力。所以教师可以用这种动态的模式，让每一个学生都参与到活动中，这样的主题教育，既能激发学生参加活动的积极性，又能让学生在活动里潜移默化的接受到教育。

综合上述，想要办好晨会课并让学生从中获益匪浅，需要教师的不懈努力与推陈出新。晨会教育仅仅是精心的挑选主题和改变德育教育的一种模式，并不能达到最好的效果。只有在长期的教育实践中不断探索，在良好的师生互动中才能找到最理想的教育方式。

参考文献：

[1]唐铁君.晨会课——学生的心灵鸡汤[J].华人时刊（校长），2015（07）.

[2]张静怡.我的晨会从故事开始[J].新课程（小学），2017（09）.

[3]曹建玲.晨会内容开发与形式创新探研[J].成才之路，2018（01）.