小学作文教学的有效策略研究

陈忠炎

摘要：伴随着时代的不断发展与进步，在现在这一个阶段的小学教育教学过程中，对小学生的写作能力进行培养，提升小学生的写作能力，成为了小学语文教师的主要教学任务之一。小学语文教师想要有效提升学生的写作能力，就必须要有计划，有针对性的去引导学生训练学生，让小学生在写作文的时候保持轻松，让他们喜欢去写作文。本篇文章主要就是对小学生作文教育教学的有效举措进行了分析，希望通过本篇文章的分析能够在今后的工作过程当中，给到相关行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。

关键词：小学作文;教学举措;有效性

引言：

在小学的时候，大部分的语文教师都基本上是在小学一年级的时候，就让学生写一句完整的话，或者就是用词语造句。然后在不断的练习当中慢慢就出现了片段。直到三年级或者是四年的时候就开始教学生写作文。一直以来，学生觉得作文都是非常难的一个部分，学生写作文基础上都是“做文”。我们也可以说，作文演变成了小学生的一种学习负担，成为了他们学习道路上的一个累赘。在现在这一个阶段，依然还是有一些小学语文教师手把手的教学生写作文，看着学生一句一句的写，最后自己在一本一本的写评语。在这样的模式下，小学语文教师的工作量加大，会觉得非常的疲惫，学生也会因为教师监督自己完成作业，而产生一种不满的情绪。对小学生写作能力提升产生了一定的影响。怎么样才能够有效提升小学生的写作能力，让作文教学变得更加的有效？作文教学是一个长期而且艰难的过程，要想有效的提升小学生写作能力，就必须要让我们的作文教学更加切实有效。

1.加强阅读，扎实基础

小学生在学作文的时候经常会出现，不知道自己想要写什么，没有话可以写的情况。面对这一种情况，语文教师首先需要做的就是引导学生展开阅读，累积作文素材。阅读就是一口活水，选入课本里面的课文或者是课外的阅读资料都可以是小学生阅读的对象选择。阅读是写好一篇作文的关键，小学生还可以在阅读的过程中有效的拓展阅读知识面，学习到文化知识。

1.1发掘阅读资源

首先，小学语文教师可以鼓励学生有效的把身边的一些报纸或者是杂志利用起来，就好比《小学生语文报》、《学语文》等等，让这些都变成学生晨读，或者是午读的一个重要阅读资料。其次，配合学校少先队的工作，在班内建立“红领巾小小图书馆”，组织学生把他们自己的一些课外书籍存放到里面，跟同伴进行分享。再次，将学校里面的图书馆资源进行充分的利用，有效的组织小学生到图书馆里面去进行阅读，拓展小学生的阅读知识面广度和深度，引导小学阶段的学生从不同类型的阅读文本里面学习到知识。

1.2累积素材

在实践教育教学的整个过程当中，语文教师可以让每一个小学生都准备一个小本子和笔，我们简称为“采蜜集”。小学语文教师可以用这一种方法，让小学生在阅读的整个过程中，对自己觉得写得比较好的词语或者是句子进行摘抄，并对其进行有效的记忆和理解。便于今后在写作文的时候使用，慢慢让小学生养成一个不动笔墨不读书的良好阅读习惯。除此之外，语文教师还应当有意识的安排学生在每一学期的“寒暑假期读好书征文”活动当中认真的去阅读一本自己喜欢的课外书籍，并根据自己读完以后的真实感想，写出一篇读后感。学生通过阅读开阔自己的文学视野，在阅读的过程中学习到知识，不断累积作文素材，做一个有心人，把他们学到的他人的语言的长处运用到自己的习作里面去。

2.锻炼说话谋发展

2.1一分钟发布会

教师可以利用上课之前一分鐘的时间，随机让一位学生去尝试发布消息。发布消息的来源不限制，想要说一些什么都是可以的。这样做的目的就是为了让学生养成一个收集素材和利用素材的好习惯，锻炼学生的言语表达能力。语文教师可以对学生进行一定的引导，引导学生观察自己身边的一些事情，一些人物，观察他们的行为举止，进而去发现一些写作的素材。

2.2构建情境，训练说话

这一个教学举措，相对于小学低年级的学生更加适用一些。就好以学校“认认真真写字，踏踏实实做人”为背景。构建情境，讨论一手漂亮字的作用是什么。大家在激烈的讨论过程中开始明白学校的用心良苦，明白了其中的道理。一方面，有效训练了小学生参与讨论的说话能力;另一方面，也训练了其他学生耐心听的能力，使得学生能够更好的深挖事件自身的内涵。

3.树立榜样显成效

为了有效提升给小学生语文写作的兴趣，我寻找了多条途径。我始终坚信榜样的力量是无穷尽的。在教师的宣传栏里面，可以张贴一些学生的优秀作文，用以表扬每一次周记取得优秀的学生，树立优秀的榜样。我很清楚的记得一位并不是特别优秀的学生曾经上榜，上榜就是因为说过这样的一句话“我不再是一只叼着鞋子乱跑的小狗了，而是一只会看家的大狗了。”虽然看上去比喻有一点不恰当，但是这样的鼓励却是带动了一大批喜欢“乱”改作文的学生。学校的红领巾广播就是学生自己的宣传场所，可以在那里有自己的身影是大部分学生的心愿。为了能够提升他们的作文质量增加被采纳，广播的可能性，教师可以经常跟他们一起去修改作文。教师的付出学生都是看在眼里的，当作文被采纳，播出的时候总额能够看见学生微笑的表情。于是就鼓励学生向更高的层次发起冲刺，校作文比赛获奖名单里面也有他们，各类正文比赛里面也能够看到他们忙碌的身影。学生的成绩得到了肯定，榜样的力量一次又一次的拨动着他们奋发图强的心弦。获得奖励的学生写作兴趣越来越高，没有获得奖励的学生也积极主动的加入进来。这样班级就形成了一种爱写作文的浓厚氛围。

结束语：

教育教学有其一定的方法，但是教育教学并没有规定方法。我坚信只要在作文教学的过程中，运用有效的作文教育教学方法，作文教学的质量和效率就会得到保障。本篇文章主要就是对小学生作文教育教学的有效举措进行了分析，希望通过本篇文章的分析能够在今后的工作过程当中，给到相关行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。

参考文献：

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[2]刘玲.小学中年级作文教学的有效策略[J].甘肃教育，2019（15）：61.

[3]任世英. 提高小学作文教学的有效策略[A]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2018：2.