生活情境在小学数学教学的应用

周国

摘要：在小学数学教学课堂，教师要重视构建生活化教学情境，从而才能不断提高教学有效性，本文基于教学实践，以小学数学为研究，通过结合生活化教学方法进行了深入探索，希望有效研究能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：小学数学;生活情境教学;策略

分类号：G633.6

引言

新时期，随着小学数学教学改革深入开展，为了不断提高教学质量，要有针对性的采取更加高效的教学模式，本文结合生活情境，研究了如何构建高效教学课堂，旨在通过进一步分析，能够不断提高数学教学水平，从而不断提高学生数学学习能力。

1小学数学教学中应用生活化情境的作用

小学阶段的学生没有经过系统性地训练，其思维主要以形象思维为主，所以在学习的过程中要加强对实际生活的联络，构建生活情境，以帮助学生弥补教学中学生难点、重点，并且通过生活化教学的方式有效激发学生的积极性，使其认同数学教学、热爱数学学习，在潜移默化间养成良好的独立、自主学习数学的学习习惯，为后续的教学效率提升、教学质量提高，都奠定了良好的基础。

2生活情境在小学数学教学的应用途径

2.1借助于创设生活情境促进学习主动性

小数数学教师认为，通过生活经验的积累，学生能够收获很多与学习有关的知识。所以，教师在进行授课时，需要把实际生活与课堂教学建立连接。引导学生在生活里挖掘知识，这样不仅能充分调动学生的学习热情，还能让学生对现在所学的知识加深理解和印象。特别是一些与生活有关的教学用具在课堂上进行使用时，教师一定要让生活内容走进课堂。举个例子来说，教师讲钟表时间知识内容的过程中，可以将圆钟拿到课堂，引领学生边拨时针、分针，边记录钟表时间。然后让学生在课下制作一个纸质的钟表，学生在动手操作的时候就能够对时间有较为深刻的认识。与此同时，学生也会对时间单位秒，分钟、小时的使用引起重视，为以后讲解关于单位换算的内容做个铺垫。可见，和实际生活有联系的教学法，能够很好地帮学生全面掌握数学知识的同时，使学生的创新和实践水平都可以得到进一步的提高。所以，小学数学教师在教学中，必须要秉承理论与实际相联系的教学手段，通过对生活情境的创建，整体提高学生学习的积极性。

2.2注重应用生活化教学方法

伴随小学教育的迅猛发展，数学教学方法也在不断创新和改变中。针对课本里的基础性内容，以往教学手法里的生搬硬套，死记硬背的教学方式已经无法再使用。传统的方法会让学生的思维变得不灵活，一直僵化下去，进而慢慢失去了主动学习和自主思考的能力。数学教师认为，有效的教学方法对数学课的进行和学生学好数学这门课都有着非常重要的作用。所以，小学数学教师在进行讲课的时候，不要只采用单一教学法，而是要使用多元化、生活化的最新教学方法。与此同时，数学教师需要为学生创建交流互动的学习平台，使学生能主动参与课外实践活动，帮助学生强化生活独立的能力。另外，学生唯有真正学会以数学的思维方式去解决实际问题，才能学会灵活掌握数学使用的技能，进而充分展现生活的教学优势。所以，作为小学教师，需要继续鼓励学生将数学知识在生活里去实际运用上，在较长的积累下，学生的数学知识能够逐步强化。教师在讲“三角形”这节课的过程中，教师为了让学生能更好的掌握三角形定义，可以让学生利用小组合作形式，以小组为单位一起制作三角形盒子。在学生制作盒子时，教师可以使用灵活的方法来讲解三角形的内容。在动手实践的整个过程里，学生不光在合作能力、动手能力上有了全面性提高，而且学生对数学学习和生活之间的关联性也有了更深入的体会。

2.3合理应用数学知识来解决现实生活的实际问题

对于数学知识的学习，最为主要的目的其实就是改善日常生活。所以数学教师要多去创建生活情境，让学生通过模拟数学知识的应用，为今后生活的改善创造基本条件。像这样的教学方法，除了能帮学生理解和深入掌握數学知识以外，还能帮学生建立在数学实际应用方面的自信。

比如数学教师讲和利息有关的定义、与利息有关的知识内容，可以相应的组织一些生活情景进行演示。演示的过程中，教师可以让学生来扮演银行柜台的工作人员、小储户，让他们在解色扮演中演练一下全部存储流程。教师要先让学生搜集各银行最近几年的存款利率，并引导学生用800元作为本金去实施存储。在这个流程里，教师需要让学生把各银行最近几年的利率做下详细的对比，先用利益最大的存款方式，最后算在3年里所存款的实际本息。这样既有趣味性又有一定难度的活动，不仅能触发学生学习积极性，还能让学生数学知识的学习和使用能力得到进一步的锻炼。做数据查询与计算比较时，学生已经掌握了利率、本金、本息等定义，并且可以互相配合，合作完成一些有难度的计算。另外，通过实际活动的积累，还能培养学生的合理性消费和节俭的思想。总而言之，在小学数学课堂教学的过程中，适当运用数学来解决现实问题，对于新知识的强化有着极为重要的作用。在课堂上有效使用生活内容，能够让学生真正学会用所学的数学知识去解决生活问题。

结束语：

总之，通过进一步研究，在小学数学教学课堂，教师要结合学生学习实际，将生活情境引入到课堂之中，以不断提高学生认识，进一步为学生学习能力提高提供有效助力，希望通过进一步阐述，能够为相关教师提供有效参考。

参考文献：

[1]黎云东.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].基础教育论坛，2019（28）：27-28.

[2]丁克军.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019（30）：102.

[3]刘福波.生活情境在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（13）：67+69.