翻转课堂背景下小学数学自主课堂的构建

詹雁霞

摘要：由于新课改的推进，教育教学的教育形式也在进行着相应的调整和创新，在这样的背景下翻转课堂成为一种新的教学形式。教师和学生借助多媒体设备进行教学和学习，这对于提升课堂教学的质量和学生的自学能力具有非常重要的作用。本文将从翻转课堂背景之下对小学数学自主课堂的构建进行探讨，希望可以为小学数学教学提供新的思路。

关键词：翻转课堂;小学数学;自主学习

翻转课堂是对传统课堂的创新和改革，这样的课堂教学重新调整课堂教学的时间，给予学生许多机会进行自主学习。

一、對翻转课堂、自主课堂的概述

翻转课堂这一教学形式可以让学生有更多的时间和机会在课堂上与教师进行互动，也有利于学生进行个性化的学习。传统的课堂教学当中，学生对新知识的学习主要依靠教师在课堂上对知识的教授，然后课下进行相关的作业练习，但是这样的课堂形式下学生没有过多的时间向教师表达自已的疑惑，课堂听课效果不好直接影响学生自已的作业练习情况和学生对课堂教学知识的理解和掌握。而让学生提前进行预习和自学，学生可以明确地了解自己在对新知识的掌握情况，在课堂上直接提出自己的译文，教师可以有针对性地从学生的学习实际出发进行知识的讲授，这样极大地提升了课堂教学的质量和效率，也可以满足不同基础学生的需求。

而自主课堂主要指的是课堂教学以学生为中心，在课堂为学生提供一定的时间和机会让学生对课堂教学知识进行自主地探讨和学习，而不是仅仅依靠教师被动地接受知识的学习。在自主课堂教学过程中学生是学习的主体，教师只是充当引导者的角色，对学生进行适当地指导和帮助。自主课堂教学主要包括四个方面：驱动学习、交流学习、评议提升和反思拓展。

二、数学自主课堂构建策略

（一）课前进行云教学，增强学生自主学习能力

翻转课堂教学当中，学生需要进行自主学习，在学习新知识的过程当中学生难免会存在许多的疑惑和问题。鉴于这种情况，教师应该为学生提供更多的教学资源，学生在课件、微课视频形式之下进行云教学。学生在课堂教学之前的课外时间对教师提前提供的教学课件、视频等进行知识的预习，这样学生才可以在课前通过自主学习对知识有一个基本的掌握。这样学生在课堂当中才可以跟上教师的教学节奏，通过教师在课堂上对知识的讲解解决自己的疑难点。而且通过课前自主预习，学生的自主学习能力也可以得到锻炼，长此以往学生的学习能力可以得到增强。

以北师大小学六年级数学教材下册《圆柱与圆锥》部分知识为例，教师可以提前录制视频或者在网络上面整合优秀教学视频作为学生课前学习的资源。视频当中对于原著和圆锥的特征、概念以及两者之间的关系进行讲述，在此基础卜对原著的侧面积、体积、表面积和圆锥的体积计算公式进行讲解和例题的剖析。这样学生通过对这些视频的学习可以对这一章节的知识有一个基础性的掌握。

（二）把握教学重难点，数学课上加强教师指导

学生在课前学习过程当中学到的知识基础的知识，对于数学课堂教学的重难点很难有一个全面的把握，因此教师应该在学生学习的基础之上再课堂教学当中对重难点知识进行强调，进行适当地指导。这样学生才可以全方位地对章节数学知识进行学习，增强对数学知识的理解和拿握。以北师大版六年级《分数的混合运算》为例，这一部分的知识相对简单，教师在课堂上对分数运算的顺序强调然后让学生进行练习就可以掌握。在课堂上教师应该告诉学生如果分数混合运算当中涉及两级运算，那么先算乘除法，再算加减法;如果只存在一级运算，那么从左往右计算即可。

（三）通过合作探究学习，提升学生的自学能力

教师应该在自主课堂上改变传统的教学方式和学生学习方式，尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主动性。利用小组合作探究就是一种非常实用的教学方式，学生年纪相仿，知识掌握情况相似，通过小组合作探究的学习方式让学生交流自己的观点，解答疑惑，找出问题的答案是一种非常好的学习方式。在小组合作探究的学习方式之下，每一位学生都能参与课堂教学之中，增强自主学习的意识，这样可以提升学生的课堂融入和参与感。

（四）课后进行评价反思，形成正确的自我认知

在翻转课堂和自主课堂之后教师应该让学生进行评价和反思，小组成员内部的学生可以互相进行评价，对学生的课堂参与度、知识的学习掌握情况等等进行点评，学生也应该在自评和互评的基础之上进行自我反思，对自已在课前预习、课上学习的情况进行反思，找出自己的问题，并且及时地进行改正。

三、结束语

在翻转课堂教学之下学生在课外通过微课视频、课件等学习资源进行学习，对课堂上将要涉及到的知识进行基本的掌握，然后在课堂上和教师、学生进行交流，解决自己的疑惑，对课堂教学的知识有一个更深层次的把握。基于翻转课堂的自主课堂上教师应该尽可能地激发学生的学习兴趣，让学生融入课堂教学当中参与课堂学习，并且在课后进行自我评价和自我i人知。

参考文献

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