合作教学让小学语文写作课堂妙笔生花

张广超

摘要：小学语文写作教学对学生综合能力的培养起到了非常重要的作用，良好的教学方法和教学内容，能够为语文写作构建高效课堂，为学生以后的学习和发展莫定坚实的基础。随着教育改革的推进，很多新的教学方法应运而生，合作教学便是其中一种，本文主要探究如何通过合作教学让小学语文写作课堂妙笔生花。

关键词：合作教学;小学语文;写作课堂;作文教学

合作教学模式是苏联合作教育学的倡导者创立的教学模式，是以尊重学生个性，深刻体现人道主义精神为宗旨的教学模式。合作教学的特点是在课堂中没有强制条件的制约下，让学生充分发挥自主学习的能力，让学生通过合作不断建立自主意识。那么合作教学引用到小学语文写作课堂中，主要是让学生避免固定的教学模式对学生的思想和创新能力形成阻碍，让学生更有个性更积极主动的参与到写作教学中，最大程度上发挥学生合作学习能力，为学生营造更积极活泼的学习环境。

一、当前小学语文写作课堂教学现状

1.语文写作课堂趣味性不足

传统写作教学中，很多教师根据教学经验进行写作训练，为学生布置的写作题目也是相对比较老套的，学生在这样的写作练习中，往往会出现机械化的写作，无法提升写作兴趣，对学生的写作能力提升形成了阻碍。

2.学生的知识视野无法拓展

很多教师在写作课堂中，过于依赖课本内容，对学生没有进行长期的知识拓展训练，学生的阅历较少，写作的过程中往往会出现不知道该如何下笔，导致在写作练习中比较困难，甚至对写作练习出现了卷带情绪。

3.学生缺乏良好的写作习惯

很多学生只有在教师布置好学习任务之后才会进行写作练习，而自身没有为自己设定写作学习目标，自主创作意识不足，对写作缺乏耐心，也缺乏良好的写作习惯，这也是学生写作能力培养中的一大阻碍。

二、小学语文写作课堂合作教学的策略

1.建立合作学习小组，激发自主学习意识

开展合作教学首先要在班级中根据学生的学习情况、兴趣爱好、习作成绩、学习态度等方面，通过科学分层分组的方式开展教学。建立合作小学的目的是增强学生自主写作意识，让学生之间相互学习相互帮助，来进行写作训练。在写作课堂中，教师为学生布置写作任务之后，通过小组学习讨论等方式确定每个人要写作的大致方向和内容，写作过程中遇到怎样的问题也可以通过合作交流的方式来解决，最后小组成员互换完成的作品，互相评价和指正，这样才能促进写作进步。比如在五年级写作练习《我的心爱之物》练习中，小组成员可以根据这一主题，说说自已的题目，成员对每个人的题目进行讨论，指出其中的优点或者不足。其余写作内容也可以用这种方式进行，同时也可以与教师共同讨论，营造出积极的写作学习氛围，激发学生自主学习意识。

2.阅读写作教学结合，拓展学生知识视野

写作能力培养的前提是需要学生积累大量的阅读知识和写作技巧，这几离不开些阅读教学。合作教学的方式有很多，教师也可以将阅读教学与写作教学相结合，最大程度上发挥学生在阅读教学的作用，让学生利用学习过的阅读内容进行写作训练，将所学的知识进行转化和吸收，对学生的知识理解和运用能力都能起到提升作用。以五年级语文教材内容《那一刻，我长大了》这一写作主题为例，每个小学生对题目的定义理解可能有所不同，如果单纯的根据主题来进行写作肯定有所阻碍，那么教师可以在写作练习开展前为学生进行一次相关主题的群文阅读，学生通过阅读能够积累很多句主题相关的写作技巧和优美的句子，在将其运用到写作练习中，既能起到知识巩固的作用，也能促进学生进行创作，激发学生的想象力和写作潜力，让学生能够通过阅读获得更多的灵感，从而提升写作能力。

3.教师与學生合作，增强学生写作自信

教师与学生合作的写作教学方式是非常新颖的，它需要教师进行观念上的转换，将自己与学生放在平等的位置，然后在进行教学。师生合作的过程中，教师与学生可以进行讨论和互相点评。比如在写作课堂上教师可以为学生读一篇自己所写的“下水文”，让学生踊跃发表自己的意见，指出其中的不足帮忙进行修改，并说说这样修改的好处，教师对踊跃发言的同学进行表扬，从而增强学生的自信心。同样学生也要接受教师的点评与指正，让学生与教师之间产生合作学习的关系，教师和学生的关系拉近了，那么学生在遇到问题或者有自身观点的时候才能更加积极主动的表达出来，表达能力的提升对写作能力的提升也能够起到推动作用。

三、总结

总之，小学语文写作课堂中运用合作教学的方式，能够促进学生积极主动性的提升，学生因为较少受到学习约束，能够充分发挥自身的想象力，对学生在写作中的创新意识的形成起到了推动作用。通过合作学习，学生与学生之间，学生与教师之间的关系更加密切，促进每一位小学生在写作学习中的进步与成长，由此通过合作教学让小学语文写作课堂妙笔生花。

参考文献

[1]李桂国.合作学习在小学语文写作教学中的应用探究ril.课程教育研究，2018（04）：73.

[2]郑耀团.合作学习在小学语文写作教学中的应用[J].中国农村教育，2019（36）：71-72.