如何分辨容易用错的成语

施德

成语的考查是近几年高考语文卷中的热点，而学生失分率特别高，因而又是考生解题的难点。我们认为，解决成语运用这个难点的一个途径，是灵活地掌握其解题思路。下面介绍几种分辨容易用错成语的方法：

一、掌握成语的语意轻重，洞察其细微差别

例如“信口开河”和“信口雌黄”，都是随口乱说的意思，但前者乱说无恶意，后者乱说旨在诽谤诬蔑，语意较前者重。再如“别具一格”和“独树一帜”，都有与众不同的风格的意思，但前者仅指独特的风格，后者则有“独立树起一面旗帜、领导潮流、做出榜样”之意，后者比前者程度深。“妄自菲薄”和“自暴自弃”，都有过分轻视自已的意思，但语意轻重不同。前者语意轻，多指人的心理状态、心理面貌;后者语意重，除具有妄自菲薄的心态外，还兼有行动表现，如“生活的挫折，使他一蹶不振，自暴自弃，荒废了学业，最终一事无成”这句中，“自暴自弃”不能改成“妄自菲薄”。

二、把准成语的适用范围，分清其使用对象

例如“遍体鳞伤”和“体无完肤”，都是伤得很重的意思。但前者只用于人;后者既可用于人，如“把人打得体无完肤”，也可以用于事，如“把这种理论驳得体无完肤”。2000年全国考题：“古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。”“汗牛充栋”本是形容书籍很多，而题中却用来形容古人刻苦学习，显然适用范围不当了。这年高考试题的另一选择项说“本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量”，“洗心革面”比喻彻底改悔，指人的改过自新，而题中既不是指人，也没有悔改之意，也用得不当。再如“津津有味”，只能用于旁人感觉，听得或看得津津有味，如“他读得津津有味”，而不能用于朗读者或讲解者自已;“神乎其神”也只能用于别人的感觉，如“他说得神乎其神”，而不能用于自己的感觉。

表敬表谦词语要明确适用对象。例如“鼎力相助”、“不吝赐教”、“欢迎惠顾”、“如雷贯耳”、“蓬筚生辉”，是表敬的，适用于尊敬的对方。“抛砖引玉”“敝帚自珍”“聊以塞职”“刍荛之议”“却之不恭”是表谦的适用于自己，两者不能混为一谈

三、区别成语的感情色彩，不能褒贬颠倒

有年全国高考题“为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑”。“处心积虑”是千方百计地盘算，属贬义，而语境义是厂领导为救工厂而用尽心思，应该用褒义“呕心沥血”或“殚精竭虑”，原句使用的成语感情色彩颠倒了。再如“共产党员就是要把全心全意为人民服务看成金科玉律。”成语“金科玉律”原形容律条法令的完美正确，指不能变更的条规，含有贬义色彩，这就同例句的赞美意不相吻合了。同一意思，感情倾向不同，则应取不同色彩的成语。再如“再接再厉”和“变本加利”、“自食其力”和“自食其果”、“侃侃而谈”和“夸夸其谈”、“见机行事”和“见风使舵”等，都是前褒后贬，使用时不能南辕北辙，顾此失彼。

下边我们收集了在教学实践中发现学生不易分清褒义、贬义和中性的一些成语，提醒同学们注意。

常见的褒义词：他山之石、重整旗鼓、东山再起、凤毛鳞角、叹为观止、有口皆碑、不刊之论、耳提面命、蔚然成风……

常见的贬义词：无独有偶、故态复萌、匹夫之勇、八面玲瓏、变本加厉、抱残守缺、闭门造车、不可一世、暴虎冯河、捕风捉影、半斤八两、别有用心··…

褒贬两可的成语：想人非非、登峰造极、按部就班、标新立异、左右逢源……

四、看清成语的表面假象，不能望文生义

例如：“家庭温暖，事业有成，杨晓军却皈依佛门，让人不可理喻。”这里的“不可理喻”不能理解为“不可理解”。其实成语中的“喻”是使人明白，整体意思是没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。由此，“不可理喻，用在这个句子中用错了。再如，“小王大学毕业时间还不长，从教经验尚不够丰富，因而暂时师出无名。”这里的“师出无名”的“师”是军队，而不是“老师”，其成语的意思是出兵打仗或行事没有正当的理由。不能理解为老师尚未有名气。因此，准确的把握成语，要掌握和理解成语中的关键语，不能被成语中似是而非的关键语迷惑。如“不刊之论”中的“刊”是“消除”“删改”的意思，该成语指的是好文章，如果将‘‘刊”理解为“刊载”“刊登”，该成语意为不能刊载的文章，则指劣等文章，同成语原意相悖。

五、熟悉成语的多重意义，敢于肯定正确用法

成语常有本义或多种比喻义，而学生常常只熟悉一种用法而顾此失彼，形成判断犹豫甚至判断失误。例如“每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常，;“他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地”。前例成语“灯红酒绿”用其本意五光十色的繁华景象;后例“肝脑涂地”原指战乱中惨死状，人的肝和脑狼籍满地，两例的成语均用对。由此，要有把握地做刘成语考题，必须熟悉成语的多种意思。这类具有多义的成语还有：差强人意、想人非非、拭目以待、左右逢源、晨钟暮鼓、指手画脚、风风雨雨、狂风暴雨、大吹大播、捉襟见肘、风花雪月等。

至于还有些成语在句子中用错的原因，不明一些成语的出典原意，或形成前后矛盾、重复，如“忍俊不禁地笑起来”“众多的莘莘学子”等，也是容易识别的，这里不再赘述。

解决成语运用这个难点的另一个途径，是老老实实地理解和掌握一些容易混淆的成语的意义。