信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究

龚亚林

摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在信息技术的快速发展之下，我国的综合实力也在不断地提升。此种状况之下，教育行业就迎来了全新的提高。在初中物理实验室中运用信息技术，可以促进教学的开展，更可以培养学生对于实验的探究能力。课堂的开设可以激发学生的积极性，也是可以提高教育的质量，为学生未来的发展铺设道路。

关键词：信息技术;初中物理;实验教学

物理和实验是相辅相成的，两者是不可分割的关系。在初中课堂之上，物理教学则是建立在实验的基础之上。可以说实验不仅是学生学习物理的方法，也是物理教学的一项重要内容。所以在教学过程之中，教师更要运用信息技术从不同的角度去帮助学生构建物理知识体系，以此来提高学生的学习效果。

一、初中物理课堂现状

在课堂之上，很多教师都是依靠着自身的经验去进行教学。对于新课程标准改革的内容并没有进入进行深入的分析，也没有针对学生的特点而进行设计。这样的课程表现出来就是特别枯燥，没有趣味性。与此同时，教师也不注重学生的动手能力，由于物理与实验是相辅相成的，教师不注重学生的动手能力，占据大量的时间去讲解理论知识，这样的课堂只能使得学生不能很好地将理论与实践相结合。其次，在教学过程之中，教师与学生之间的互动性太差。一些教师为了能够完成学校所规范的进度，快速讲解。这期间也不管学生有没有将知识完全消化掉，就直接进入了下一阶段的学习。这种情况之下，学生的学习速度变慢、学习效率降低、学习兴趣也会逐渐地丧失，到最后学生的听课效率就会变得越来越差。

二、信息技术环境下初中物理实验探究教学的优势

信息技术在初中物理实验之中的开设，能够为实验提供更加便捷的渠道。也可以使得学生在课堂上的学习效率提高，并且也为实验教学提供了一种现代化的模式。通过此种技术的应用，物理课堂的结构会发生一定的改变。可以将一些传统的内容转变成简单化的操作，也可以优化教师的教学过程。其次，信息技术的应用，在课堂之上可以让学生更好地掌握内容。通过各种软件的展示，激发学生的动手能力，此种技术可以将实验过程变得更加丰富、直观，方便学生对于实验细节的理解。同时，技术的应用可以使得学生丰富自身的知识，通过实验的讲解与实际相结合。这样一来也可以提高学生对于实验的理解程度，更能体会到信息技术的趣味性。

三、信息技術环境下初中物理实验探究教学策略

（一）利用投影技术，增强实验的可视性

在初中物理课堂之上，经常会做一些实验的演示，但是实验的演示往往可视性不强。很多学生由于距离的原因看不清楚，教师演示的具体细节甚至连实验的现象都不能很详细地了解。这样的状况就导致了一些学生在物理课堂之上的兴趣逐渐下降，而面对此种状况相关的教师就可以利用投影技术将实验的过程放大，呈现出良好的效果，方便与学生进行观察。

比如说：相关的教师在进行分子运动的实验过程中，教师需要把不同水杯放在实物台上进行展示。之后在杯中滴人红墨水，通过大屏幕就可以清晰地看到两杯水中的红墨水扩散过程是什么样子的。这样一来学生能够清楚地知晓实验的步骤，也能够明确地感知到红墨水在杯中的扩散速度，清楚地观察到实验的结果。

（二）摆脱传统物理实验的探究局限性

物理课程与实验是相辅相成的物理课，是建立在实验的基础之上。实验的过程不仅可以帮助学生更好地掌握结论、步骤，还能够帮助学生理解知识点。但是由于在过程之中受到一些仪器甚至是时间的因素的限制，使物理实验很难进行。即使开展了实验，在课堂之上的效果也不是很理想。所以在这一情况之下，教师要运用信息技术通过模拟等功能，为学生展现实验的过程。

比如说：利用多媒体信息技术为学生清楚地展现出凸透镜成像的知识点。如果在以往的实验过程中很有可能学生只是知道这样一个原理，但却不知道如何成像的。而教师通过多媒体的演示，则可以让学生近距离地观察物、像以及像距之间的变化，或者对于学生来说可以让学生在自己观察之下认识到这一变化的过程，从而加深对这一知识的理解。

（三）鼓励学生大胆交流

学生的想象力是无穷的，在学习的过程中可以适当地应用。但是由于学生的大胆猜想很有可能脱离实际的状况。所以说学生在实际的物理操作方面，会遇到各种各样的问题。这时教师就可以鼓励学生积极地去探索，一方面要让学生认识到实验究竟哪里出现的问题？是不是自己有什么失误的地方？而另一方面也要鼓励学生不要半途而废。做什么事情都要坚持到底，以此来培养学生坚强的毅力。当学生进行了一定的探索之后，小组就会有了结果。这一结果的呈现，不管是正确的还是错误的，都会锻炼学生的表达能力，也让学生们之间的交流更多激发学生的思考。而另一方面，学生进行讨论交流的过程中，一定要与实践相结合。这一过程之中，教师可以为学生创造一个良好的学习氛围。

比如说：教师讲授“能源与可持续发展”的过程之时。教师可以根据如今能源的现状，帮助学生分析可再生能源和不可再生能源的区别。引导学生去自己查阅一些资料，了解能源的真实状况之后再进行讨宝仑。

四、结束语

综上所述，随着教育事业的不断发展，信息技术与教育事业的结合越来越紧密。将信息技术融入到初中物理实验的探究过程之中，为学生找到探究的新方法，也可以改变当代初中学生物理的学习技巧、提升物理水平。在目前的教学过程之中，关注信息化环境，重视探究实验的过程，才能使得物理朝着更高、更深远的方向发展。

参考文献

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[2]张兴库.信息技术环境下初中物理实验探究教学模式的运用[J].中国教师，2018（S1）：151.

[3]关爱辉.信息技术环境下初中物理探究式教学模式研究[D].东北师范大学，2016.