基于云班课的任务型教学在英语阅读教学中的实践

罗峰

摘要：本文结合高职院校英语阅读课程的教学特点，依托云班课的新型教学平台，探索将任务型教学法融入到英语阅读课堂的教学模式，增强课堂的互动性，学生的主动性，提升教学质量。

关键词：云班课;任务型教学;教学模式

随着高职教育信息化的不断发展，如何将信息化技术和高职教育有效地结合起来是很多教师面临和不断探讨的问题。教师需要运用全新的教学手段和平台，打破传统教学模式的束缚，让学生利用智能终端设备，自主高效地进行学习。

1 蓝墨云班课

藍墨云班课是一款比较成熟的线上教学平台，教师在该平台上创建课程班课，开展课堂内外教学的即时反馈与互动活动。教师可以在班课内发布与课程相关的课件、视频、资料等内容;学生可以利用手机电脑等设备参与班课中老师布置的投票问卷、司论答疑、头脑风暴、测试练习等活动，完成教学内容的自主学习、反馈学习成果并与老师和同学互动。云班课能有效记录学生学习过程和情况，有利于教师随时监督和评价学生学习效果，并能根据所生成的数据对教学进行适当的调整，对学生进行个性化的指导，不断完善课堂设计和实施教学。

2 任务型教学法

任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，突出参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们主观能动性。在教学活动中，教师围绕特定的交际目的和课程内容，设计出具体的、可实施的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等一系列的语言活动形式来完成任务，从而达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法区别于传统的教学理念，它以学生为主体，以学习为中心，是一种有效的外语教学方法。

3 基于云班课的任务型教学设计与实施策略

根据英语阅读课信息量大、学生自主学习能力有限、课堂容易单调乏味的特点，教师在云班课的平台上，将任务型教学法融入到英语阅读课堂当中，是一种提升课堂效率的有效的方式。

3.1 课前准备

传统的英语阅读课主要以教师讲授为主，学生被动的吸收，很少进行课前准备和预习活动。而现在教师可以利用云班课的平台，在课前上传与本课堂内容相关的学习资源，如图片、音频、视频、网络链接等等。也可以在云班课里给学生进行线上分组，布置小组任务，如让学生根据相应的学习内容在课前了解文化背景知识，搜集整理与课堂内容相关的资料并汇总，在小组任务中呈现。这样学生就能对即将要学习的内容有所了解，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生对本课的重难点做到心中有数，课堂学习能更加有针对性和目的性。

3.2 课堂教学

在做好课前准备的前提下，课堂教学才是重点。单纯的教师讲、学生听的模式会让整堂课黯然无趣，学生的学习兴趣和效率也不高。教师在云班课的平台中实施任务型教学法会有助于改变这一现象。课堂上可以让学生根据课前准备活动，分组展示和分享搜集的资料信息;组员也可以相互补充，进行组内和组间互评;教师可以根据具体的教材阅读内容，组织学生进行小组讨论，随堂测试，头脑风暴等活动，对于学生的课堂知识认知和在这一系列活动中所反应出来的问题，进行有针对性的、有重点的答疑讲解。教师还可以通过点赞加分等环节对学生的表现进行评价，对学生存在的问题进行引导。这样就会增强学生的自信心，加强学生和老师之间的互动性，营造一个生动有趣的课堂氛围，学生的积极性和参与性都会提高，学习效率也会提高。

3.3 课后反思

云班课可以记录每一个学生的学习点滴和学习过程，并且用直观的分数值来体现学生的学习成效。对于一堂课学生的掌握程度可以在课后通过云班课的活动来检查，要求学生进行及时的总结反思，对于存在的问题和难点进行反馈。在云班课作业活动中可以让学生写读后感，摘抄经典内容等，让学生把所学内容真正转换成自己的知识能力，并且能够熟练灵活地运用到交际语言中。

4 云班课和任务型教学相结合的教学原则

当然，在云班课中设计任务型教学，一定要根据英语阅读课程的自身特点，遵循适当的原则，才能突出教学成效。

4.1 要有可操作性

在给学生布置任务时要考虑学生的具体情况，根据学生的水平程度，任务难度适中。任务太简单，学生缺乏兴趣;任务难度太大，学生容易有畏难情绪，不利于问题的解决。而且任务的实施要能在云班课中体现，学生可以利用手机端进行操作，课堂上教师可以利用多媒体设备、电脑投屏及时的把任务的完成情况进行呈现。既让学生有完成任务的成就感，又能监督个别学生偷懒的习惯。

4.2 要有趣味性

任务型教学法的目的就是提高学生的课堂参与度，最终提高教学效果。而要让学生积极参与，就要提起他们的兴趣。任务的设计一定要有趣味性，要激起学生参与的欲望。任务不要重复单一，要考虑到每个人的参与度，相互间的协作互补，任务的内容最好是贴近学生的生活，能引起他们的共鸣。

4.3 要有目的性

每一堂课都有特定的教学目标，每一个任务也应有相应的目标。在给学生布置任务前，也要确定目的，同时也要让学生了解完成这个任务要达到怎样的目的。这样实施过程中学生才不会盲目，在任务完成后才能对相应内容进行总结反思，便于下次任务的布置和开展。

总之，利用云班课平台，实施将任务型教学法，只要运用合理，遵循一定的原则，必能大大提高英语课堂教学效率。

参考文献

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[2]陈然，杨成.SPOC混合学习模式设计研究[J].中国远程教育，2015（05）.