基于立德树人的小学数学微课教学探究

吴旭丽

摘要：立德树人是小学教育中的重要宗旨，尤其是在现代教学中更加重视对学生个人素质的培养，在日常教学中教师不仅要对学生进行文化知识的教育，还需要开展各种形式的德育教育，促进学生的身心健康发展。微课作为现阶段教师指导学生学习的重要工具，可以在小学数学教育中发挥重要作用，不仅可以提高学生的数学学习兴趣，发挥学生的课堂主动性，还可以丰富课堂的教育资源，让学生受到更加有效的教育指导，培养学生良好的道德素质。因此在数学课程中教师需要合理运用微课，根据教学要求开展创新改革，适应学生的学习需要，创设独特的德育环境，实现对学生良好道德品格的有效培养。本文首先对基于立德树人的小学数学微课教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对基于立德树人的小学数学微课教学的具体策略进行探究。

关键词：立德树人;小学数学;微课教学;德育环境

随着立德树人理念的深入实施，在小学数学微课教学中也需要注意对学生的道德教育，利用各种教学方式，对学生进行课堂指导，渗透各种德育思想，形成对学生潜移默化的熏陶教育。因此我们在这次研究中需要注意对目前教学问题的分析探究，根据立德树人的教育理念，开展对学生的微课教学创新，丰富数学课堂的教育资源，让学生可以在数学学习的过程中体会到各种道德情感，培养学生良好的道德素质。

一、基于立德树人的小学数学微课教学的现状问题

1.部分教师的德育教学方式单一

在小学数学微课教学中教师对学生进行道德教育，就需要丰富课堂的教育形式，提高学生的学习动力，让学生主动对各种数学知识进行分析研究，提高学生的学习质量，从而有效渗透道德教育。但是在实际教学中具体的德育教学方式相对单一，很多教师在数学中都只是简单地进行德育理论的教育，或者将其他学科的德育教学形式直接应用在数学课堂中，即使利用微课教学也是如此，根本没有形成有效的德育教育模式，使得學生对相关的教育没有深入体会，影响了德育教育的质量。

2.教师对微课的运用方式过于简单

在数学教育中教师利用微课教学，就是要通过微课帮助学生理解各种数学知识，突破教学的重点知识，或者增加一些教学资源，拓展学生的思维眼界，但是很多教师都只是利用微课替代黑板，将原本需要写在黑板上的内容通过微课视频进行播放展示，而没有进行更多地运用，无法发挥微课的教学优势，使得数学微课教学过于简单。

3.部分教师的专业素质有待提高

在立德树人背景下小学数学课程中开展微课教学，就需要教师本身具有一定的专业能力，能够充分利用微课开展对学生的数学指导，渗透各种德育思想，对学生进行道德熏陶，但是在目前的教学中还是有些教师不能够有效实施微课教学，无法实现对学生的立德树人教育。

二、基于立德树人的，]哗数学微课教学的具体策略

1.结合立德树人理念，开展数学微课教学

立德树人理念要求教师在开展文化教学的基础上，重视对学生的道德教育，让学生在小学学习中获得全面的发展。因此在小学数学微课教学中教师需要转变传统的教育理念，合理运用信息技术开展微课指导，渗透各种道德思想，结合各种实际案例，实施对学生的教学指导，加深学生对数学知识的理解，培养学生良好的道德观念。

2.结合数学教育元素，开展微课德育教学

在我们的数学课程中蕴含着大量的德育元素，教师要实现对学生的立德树人教育，就可以利用微课进行对相关德育元素的引入，结合数学知识开展教学，提高学生的学习质量，影响了学生的思想情感，实现对学生的德育教学。

例如，在指导学生学习北师大版小学数学课程中关于“圆周率”的知识点时，教师可以利用微课引入数学史知识，将南北朝时期数学家祖冲之的事迹进行介绍，通过微课视频向学生讲解祖冲之在圆周率方面的贡献，从而激发学生的民族自豪感，逐步培养学生刻苦钻研、勤于思考的精神，从而形成对圆周率知识的深入理解

3.引导生活化的案例，渗透各种德育内容

在数学教学中教师开展微课教学，可以引人生活化的实际案例进行对学生的指导，在讲解数学知识的同时，展开丢学生的道德教育，实现数学知识与德育内容的有效融合，实现良好的德育效果。

例如，在指导学生学习北师大版小学数学课程中关于“交通与路程”的内容时，教师可以引导学生进行自主计算，比如从家里到学校之间的路线，需要经过几个交通路口，使用交通工具所需要的时间等，可以通过微课视频进行对相关内容的播放展示，在这个过程中可以渗透相关的交通安全法知识，或培养学生良好的安全意识，让学生形成良好的出行习惯。

三、结论

综上所述，基于立德树人的小学数学微课教学中，需要转变传统的教育理念，根据数学教材内容，引入各种数学德育元素，结合实际生活案例，形成良好的微课教学模式，合理渗透各种德育知识，实施对学生的数学指导，促进学生良好道德素质的培养。

参考文献

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