小学信息技术教学提高学生的自学与创新能力

贾艳伟

摘要：为了顺应信息时代的潮流，我国教育部门要求在小学开设信息技术课，让学生掌握一定的信息技术运用能力。由于各种因素的影响，该课程未能达到教学目标。本文以小学信息技术课为主，探究有效提高学生信息技术能力的策略。

关键词：小学信息技术课;信息技术能力;信息素养;策略

由于小学信息技术课教学内容滞后和教学方法以及模式不当，导致小学生信息素养不能得到有效培养。掌握一定的信息技术能力是适应信息时代社会的基础要求。据此，对于优化小学信息技术课程设计的问题，笔者提出了一些思考。

一、选择合理的教学方法，注重培养学生实践能力

由于受传统教学的影响，以实践为主的信息技术课变为以学生理论知识的学习为主，使原本有趣的信息技术课堂变的枯燥乏味。可见教学方法的选择对于学生发挥具大的影响。教师应该根据学科特点和课程的实际情况选择适当的教学方法。对于信息技术课程的教学，老师可以选择以问题或者任务性的教学方法，让学生通过完成相关任务的方式，发展学生解决问题的能力，使学生逐步掌握一定的信息技术能力;教师也可选择讲和操练结合的方式，培养学生的实践能力。

例如：在学习了解因特网用途这一课时，这一课主要是让学生认识因特网的用途，认识浏览器和掌握使用浏览器的方法。首先老师可以利用身边的情景进行导入该课程，老师可以说：随着科技的发展，利用网络查找相关知识或者了解信息是十分便捷的，我们都知道因特网，都是真的了解吗？现在我们就来系统的学习因特网吧。接着老师可以提出一个问题：“浏览器的启动方法有哪几种？让同学自行同论，并尝试。”几分钟后，可以让学生上台演示。随后老师利用打开的浏览器，又提出一个问题：“浏览器的构成部分有哪些？”学生仔细观察并回答。然后给学生几个网址，让学生输入地址栏中自行完成。然后老师可以介绍一些浏览网址常用的按钮如后退，F5刷新，介绍完毕后，让学生自行操作。随后留20分钟左右，老师可以布置一个任务如把该网址设置成你的主页，让学生操作并在规时间内提交。利用这样的教学方式，可以强化该课程的实践目标。

二、转变教学模式，发展学生自主学习能力

传统的教学模式是学生处于被动接受的地位。这样的教学模式在实践性较强的信息技术课程完全行不通。信息技术课程更加突出以学生为主导的，让学生将理论知识学以致用，培养学生自主探究与实践的能力。所以教师应该转变教学模式，在教学中可以采用小组学习的模式，让学生通过合作的方式，完成老师的学习任务，遇到难题，小组内部可以主动讨论解决，培养学生解决问题的能力与学生的合作意识，发展学生自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。学习的目的就是让学生学会学习和思考。信息课程以这样的教学模式可以有效地实现学习目的。

例如：在学习word这一课时，因为word教学相对小学生来说比较复杂，因为这个阶段的学生很少接触word文档。所以老师可以将班上地学生分为几个小组，让学生通过小组合作的模式完成这一单元地教学任务。word文档学习第一步时，老师首先让学生了解如何启动和使用电脑上地输入法。老师可以演示启动输入法的方法，随后让学生进行操作，对于那些不专心听讲的同学，可以让小组同学给他讲解。随后老师可以请学生讲解他是如何启动输入法的。随后老师进入利用输入法输入汉字的环节，先输入一个汉字的正确拼音，出现你想要的汉字，按下空格就行了，若没出现可以按键盘上的+或者一符号翻页查找。然后给学生布置一个任务，让学生输入咏鹅这首诗。因为这首诗中的“绿”字的拼音的韵母在键盘上没有，所以学生可以自行的探究和讨论，这样可以发展学生的探究能力。通过这样的教学模式，不仅可以有效地培养学生独立思考的能力，而且可以培养学生的团结合作意识。

三、合理运用评价方法，保证教学目标的达成

教师对学生表现的及时反馈是教学的一个重要环节，也是完成教学目标的保证。信息技术教学中，传统教学中主要以笔纸化检验为主评价学生知识掌握的情况，然而信息技术课程主要是以实践为主，侧重于对学生信息技术运用能力的培养，学生对信息技术课程的基本概念的掌握是其实践的基础。但是让学生只知道这是什么，不知道如何使用该知识，不利于学生信息技术技能的培养。所以教师对于该课程的评价方式应该是将基本知识的考察的选择题与实践操作结合在一起，让学生知道这是什么，怎么用以及为何这样用。教师利用这样的评价方式，可以有效的培养学生的信息技术素养，让学生掌握一定信息技术的运用能力，有利于保证教学目标的达成。

例如：老师在设计信息技术的考试题目时，应主要选择卫l匆选题与实践操作题，避免理论知识过于强的题目如填空题与简答题。如果选择理论知识过于强的题目，会导致学生死记硬背书上的理论知识，导致学生兴趣消退。学生在学习完word文档时，可以这样设计：1.在Word中调整字体大小是在哪个选项卡中（）A开始B插入C设计D布局……操作题：用Microsoft Word输入下面一段文字，并按要求完成，完成后保存在桌面，将这个文档命名为“夏日”。夏日夏日炎炎，每个人的心情也犹如夏日一样，躁动不安，如果每个人都以换位思考的方式理解对方，那么这一丝小举动也可平复急躁的内心。要求：①标题：黑色4号楷体，居中。②正文：黑色5号宋体。③在文章处插入任意一张夏日的图片。这样设计的题目不仅突出了实践性，同时也考察了学生的理论知识，培养了学生学以致用的能力。所以老师应该选择合理的评价方法，保证教学目标的完成

四、结语

信息素养是核心素养之一，也是现代人必备素质之一。信息技术课程对于培养学生信息技术应用能力以及信息素养具有重要的意义。所以教师需要转变教师的角色，以学生为主体，突出课程的实践理念，保证信息技术课程教学目标的达成。

参考文献

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