移动互联网视野下初中语文教学模式探究

季群英

摘要：随着移动互联网技术的不断发展，互联网走进各家各户，日益普及，在这样的发展形势下，互联网与教学相结合也成为一大潮流。教师在教学过程中应当顺应这一发展趋势，主动将移动互联网技术与课堂教学相结合，探索更加高效的语文教学模式，为学生呈现更加优质的语文课堂，让学生在互联网+课堂中能够有更多的收获。

关键词：移动互联网;初中语文;教学模式

在语文学习的过程中，教师可以指导学生利用互联网查找资料，进行课前的自主学习;教师授课过程中移动互联网可以极大地丰富课堂内容;在检查学生的作业状况方面，移动互联网则具有.快速高效的强大功能。将互联网运用在语文教学的每一个环节当中，最大限度地发挥互联网的功效，提高学生的語文学习效果。

一、小组合作，交流课前自主学习成果

小组合作的方式在日常教学过程中发挥着重要的作用，教师可以在授课过程中将学生结成小组，以小组为单位进行课上的交流讨论。教师可以利用移动互联网为学生发布课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。在学生自主学习过程中遇到不懂的问题，要求学生进行自主思考，以此锻炼学生的语文思考能力。随后在小组讨论过程中帮助学生解决部分问题，提高课堂的授课效率，教师在讲解的过程中也能够更加有针对性地进行讲解。

以初中八年级语文部编版第四单元第十三课《背影》这一课为例，在学习这节课之前，我在线上为学生发布了课前自主学习资源，让学生进行课前学习。资源内容包括朱自清先生的个人简介、人生经历以及写这篇文章的时代背景和文章中的重点字词读写。发布资源后，我要求学生在线上进行适当的练习。在上课过程中，让学生以小组为单位，进行课前自主学习成果的交流，互相讲述学习成果和学习方法。这种方式能较有效地拉近学生之间的距离，增进学生之间的沟通，推动学生共同进步，提高学生的整体水平。

二、互联网+课堂，丰富课堂内容

互联网技术的不断发展，使得教师可以运用的教学资源日益丰富。教师可以从互联网中为学生搜集更加优质的教学资源加以利用，在课堂上丰富教学内容，为学生呈现更加优质的语文学习课堂。这样一来，学生在学习的过程中就能够有更多的收获，视野也能得到进一步开拓。同时，网络视频的形式更能够吸引学生的注意力，也更容易被学生接受，学习的积极性自然也会得到提高。教师在搜集教学资源的过程中也能够进行借鉴学习，从而提高个人的教学能力和教学水平。

以初中八年级语文部教版第五单元第十八课《苏州园林》这一课为例，在讲解这一节课之前，我为学生搜集了很多关于苏州园林的图片以及视频。在搜集资料的过程中，我自己对苏州园林的特点也有了更加深刻的把握，在讲课过程中，能够更加顺畅和自然。之后，我在课堂上为学生展示图片和视频，带领学生欣赏苏州园林的美景，结合视频图片的内容，展开教材内容的讲解，让学生能够直观地看到苏州园林的景象，对于教材内容有更加直接的把握。秀丽的图片在很大程度上吸引了学生的注意力，视频的形式也让学生对课程学习充满了兴趣，提高了学生对于教材知识的理解程度。

三、线上线下相结合，提高学习效率

随着互联网技术的不断发展，线上教育也崭露头角。教师可以借鉴线上教学的模式，利用手机让学生在线上进行作业打卡。手机的日益普及使得教学过程更加便利，教师可以借助手机这一工具来帮助个人更好地开展课后线下学习的监督工作。教师可以通过线上规定时间要求学生完成打卡任务的形式，帮助学生养成良好的学习习惯。同时在手机中公开打卡的方式也能够在学生之间形成相互的竞争，提高学生完成作业的速度和质量。通过学生的作业，教师能够在线上及时给予学生反馈，及时解决学生在做作业过程中出现的问题。在第二天的教学过程中，教师能够更加有针对性地进行讲解，提高学生的课堂听课效率。

以初中七年级语文部编版第一单元第四课古代诗歌四首为例，在学完这四首古诗之后，我给学生布置了课后作业，让学生背诵四首古诗，并且进行默写，完成相应的练习题目，作业的提交方式是让家长帮忙拍摄学生背诵古诗的视频，拍照卜传学生的练习题目到班级微信群中。由家长进行监督，保障学生完成作业的质量和效率。通过学生公开上传作业，让学生发现自己与其他同学之间存在的差距，比如字迹、正确率等，从而激励学生更加注重作业的完成质量，提高学生的学习能力。我也会随时关注微信群消息，查看学生上传的练习题，发现其中的问题，在微信中及时给予学生反馈，让学生进行订正。一些犯错率较高的问题，我会进行总结，在第二天的课堂讲解过程中更加有针对性地进行讲解，提高课堂效率，也帮助学生养成按时保证质量完成作业的习惯。

四、结束语

移动互联网技术的不断发展正在改变着教学课堂，教师要顺应时代发展的潮流，将移动互联网与课堂进行有效结合，在课堂教学中为学生呈现更加丰富优质的教学内容，提高学生的语文学习能力和学习水平，帮助学生更快地进步，更好地成长。

参考文献

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