传统文化在幼儿园教育中的运用探析

相琳琳

摘要：在当前这个时代大背景下，教育应该注重传统文化，实现幼儿教育的传统文化教育。中华民族传统文化具有深厚的内涵，对于孩子的成才具有积极影响。但是当前不少教育忽视了传统文化的传播，使得中华传统文化的传播、继承和创新成为时代发展面临的问题。幼儿园教育应该包含传统文化教育，让孩子在幼儿时期就能了解中华传统文化，对于中华传统文化形成深厚的情感，有利于中华民族优秀传统文化的继承和发扬。

关键词：传统文化;幼儿园教育;策略

中华民族的传统文化是民族灵魂，是中华民族屹立于世界民族之林的基石。但是，随着经济全球化进程，人们受到国外极端主义的影响，对于中华民族传统文化产生质疑，甚至产生崇阳媚外的不良思想。中华民族传统文化经过长时间的积累沉淀，对于孩子的身心健康成长具有积极的促进作用。帮助孩子从小学好传统文化，有利于形成民族自信心和自尊心，有利于我们实现中华民族伟大的复兴梦。

1.传统文化在幼儿园教育中运用的重要性分析

1.1有利于促进幼儿的全面发展

当前提倡素质教育，应试教育的理念应该摒除。对幼儿进行中华文化教育，可以促进幼儿德智体美劳等方面全面发展，有利于幼儿形成良好美德，树立正确的人生观、世界观以及价值观。传统文化的教育可以从思想意识层面帮助幼儿纠正错误思想，树立正确意识。中华文化中包含的忠诚、谦虚、孝顺、友爱等都能够潜移默化地影响幼儿，实现其精神生活的满足。

1.2有利于思想政治教育的深入

幼儿所处的年龄阶段较小，不适合进行理论性的思想政治教育，但并不是说思想政治教育不重要。相反，思想政治教育是教育的重要内容，无论处于哪一个年龄阶段，都要实现思想政治教育。思想政治教育是随着学生的年龄阶段以及认知水平不断深入地，在深入过程中有利于实现全方位立体化的教学与学习。幼儿园的思想政治教育工作开展可以依托传统文化教育，先让幼儿在浅层次接触思想政治教育，为之后深入学习思想政治打下坚实基础。传统文化教育可以建立思想政治教育的有效桥梁，在有效范围内帮助幼儿接触思想政治教育[1]。

1.3有利于保护、继承和发扬传统文化

全球化趋势下，多元文化带来文化的冲击。在文化冲击下，中华民族不少的优秀传统文化已经丢失，对于现存有的优秀传统文化，必须重视保护、继承和发扬，保护民族的灵魂。幼儿是未来民族重要的接班人，保护、继承和发扬传统文化应该从幼儿抓起。在幼儿教育中实现传统文化教育，可以让幼儿从小接触传统文化，建立与传统文化的感情，从而自觉学习、保护、传播、继承和发扬传统文化。传统文化需要一代代继承发扬，这样才能不断为其注入活力，不断促进其发展[2]。

1.4有利于丰富幼儿的教育资源

为了进一步促进幼儿的健康发展，需要不断优化教育内容，创新教育方式。在幼儿教育中实现传统文化教育实际上是对于教育资源的丰富。传统文化可以帮助幼儿形成良好的思想意识和行为习惯，培养健全的人格。

2.关于传统文化在幼儿园教育中运用的策略探讨

2.1营造文化氛围

2.1.1渗透优秀的传统民间艺术

在幼儿教育中可以选择一些优秀的民间艺术纳入教育课程，比如开设剪纸艺术、国画、书法等课程。让孩子真正动手去做，去感受传统民间艺术的魅力，从而实现性情教育。

2.1.2将古典音乐融入幼儿教育

古典音乐是音乐的类型之一，具有较高的艺术内容。但是当前不少孩子喜欢听流行音乐，而忽视古典音乐。幼儿园教育要进行古典音乐的传播，帮助学生接触多样化的音乐类型。让幼儿多听古典音乐，可以实现幼儿性情的调和，对于自身艺术素养以及性格发展具有益处。

2.1.3融入古典文献

因为与当前的用语不同，古典文学较为晦涩难懂。尽管如此，幼儿园老师要是要注重文学经典的讲授，注重趣味化的融入。进行古典文学授课时，可以进行游戏法的运用，让孩子感受到传统文化的乐趣[3]。

2.1.4注重传统文化的礼仪融入

中国古人十分注重礼仪，这种礼仪的培养是需要从小开始的。因此，在幼儿教育中注重文化礼仪的融入，让同学们成为小君子，小淑女。在学习生活中不仅要懂得礼仪，还要做到礼貌，真正提高自身的修养[4]。

2.2组织丰富的实践活动

传统文化并不是脱离生活，而是来源于生活。所以在学习传统文化过程中，要注意回归生活，与幼儿的个人经验发生联系，让幼儿明确传统文化生动性和实际应用性，实现理论与实践的联系。组织丰富的实践活动可以日常化，同时还要注意一些传统文化节日的特殊性。比如说，端午节，就可以组织幼儿和家长包粽子，讓大家一起学习端午节的来历，感受到中华传统节日的氛围。其实中国有不少的传统节日，但是很多人却不知道这些传统节日的来源、如何度过甚至时间。注重传统文化节日融入幼儿教育，让孩子在感受到节日习俗的同时享受到节日的氛围。另外，在组织实践活动时，一定要做好提前准备和策划，这样才能保证活动的顺利进行和预期目标的达成。

2.3注意传统文化教育的渗透

传统文化教育不是说只能通过课程实现，在幼儿休息、游戏时都可以进行渗透。首先，要建设好隐性的传统文化传播，例如学校的走廊、教室张贴的图画、标语等。其次，在幼儿休息时，可以讲传统文化故事。另外，在游戏过程中可以组织幼儿玩一些传统游戏[5]。

结语

传统文化融合在幼儿院教育中是时代发展的要求，也是保护、传承和创新传统文化的重要途径。让孩子从小学习传统文化，接触传统文化，才能帮助其深入了解传统文化，感受传统文化的魅力，自觉热爱中华民族的传统文化。传统文化是民族的灵魂，对于民族的发展是必要的，因此，传统文化的教育绝不能忽视。

参考文献

[1] 程五一，杨明欢.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应 用研究[J].中国电化教育，2012（8）.

[2] 刘青.挖掘教育资源，传承民间文化——谈传统民间游戏对幼 儿社会化教育的价值[J].中国校外教育，2011（13）.

[3] 张成琳 . 浅谈优秀传统文化在幼儿教育中的应用 [J]. 学苑 教育 ，2015.（1）.

[4] 罗敏 . 将传统文化进行到底——传统文化有效融入幼儿 园环境初探 [J]. 幼教金刊 ，2014.（5）.

[5] 张涛 . 地方文化资源在幼儿园课程中的开发与利用研 究——以四川省都江堰水文化为例 [D]. 西南大学 ，2012.