初中语文作文教学困境分析

罗莉

摘要：初中学生应重点培养写作能力。初中学生正处于青春期，对周边事物有个人的看法，情感方面也取得快速发展。有的学生习惯表达内心的情感，有的学生喜欢将个人情感埋藏于心底。因此，初中阶段是一个关键期，应着重提高学生的写作能力。教师应该引导学生表达自己内心的真实情感，进一步提高其语言表达能力，这对其今后的学习与生活至关重要。创新教学方式可解决作文教学当前面临的问题，使学生具备良好的作文写作能力，改变学生不良的写作习惯。

关键词：初中语文;作文教学;困境;策略

前言：

初中学生想要提高语文素养，同时具备一定的语言综合运用能力，必须通过语文作文教学这一重要途径。新课标对初中语文作文教学提出了新的要求，这点主要体现在教学理念、教学方法等方面。初中语文作文教学必须有明确的教学内容和清晰的教学目标，这样才能提升学生的作文水平。本文分析了初中语文作文教学最常见的问题，提出了相应的改善策略，通过改进初中语文作文教学，使语文作文教学质量得到进一步提升。

1初中语文作文教学面临的困境

初中学习阶段在整个读书生涯中，起到了承上启下的作用。初中作文学习对学生今后学习语文作文的影响相当大。有的学生对语文作文产生了畏惧心理，一听到写作就有一种苦不堪言的感觉，经常陷入无从下笔的尴尬局面。写作时更多像是记流水账，根本没有流露出真情实感。甚至有的学生的作文完全脱离题目内容，与实际情况也不相符。出现这种现象，主要是因为作文教学存在弊端。对此，本文详细分析了这一问题。

1.1学生缺乏主动写作的欲望

学生很少主动写作，甚至平常没有写作的想法。造成这种情况的出现，主要因为教师忽略了学生的内在需求，不了解学生写作时的心理状态。很多教师通常以严肃的态度来诱导学生写作，这样很难使学生对写作产生积极性，学生无法快速融入到写作情境当中。有的教师不喜欢出各种类型的写作习题，认为写作只能采用固定的形式。写作习题如果围绕道德制高点，通常歌颂一种无私精神。由于学生的生活阅历比较浅，道德认知程度不是很高，因此写出的作文比较空洞无力。长此以往，学生以这种状态完成写作任务，将很难对学习产生热情，且其写作欲望也会消退，甚至会影响其价值观。

1.2写作脱离阅读训练和实际生活

阅读是语文写作的基本要求，生活为写作提供了主要的素材，当然也可通过想象来写作。但写作如果脱离了实际生活，将无内容可写。初中生主要的任务就是完成学业，基本上每天都看到学生在埋头苦读。由于学生采用封闭式学习，很少从生活中获得体验，因此学生想要提高自身的感受能力，只能将写作与生活融合在一起，丰富学生的生活，加深他们对生活的理解。写作最重要的就是阅读训练，写作内容如果不联系实际，学生不善于思考，文字当中很难表达对生活的感受。

2初中语文作文教学困境的解决对策

2.1布置不同的命题

初中语文教师应培养学生对写作产生兴趣，鼓励学生主动练习写作。教师在课堂教学中，可先传授学生常用的写作方法，通过布置各种命题，要求学生选择合适的命题来写作。学生根据自己选择的题目，将写作技巧充分运用到写作当中。如此一来，学生由之前的被动写作变成主动写作，这样有利于学生快速投入到写作当中，其写作能力也将得到提高。例如，教师可提出“隐形的翅膀”之类的命题，提高学生的写作兴趣。学生可选择自己比较感兴趣的命题，发挥自己的想象，完成写作任务。学生如果对写作产生了兴趣，将主动参与到命题分析当中，写作思路也将变得清晰。只要确定出具体的写作内容，再采用合适的写作方法，就能写出流利、通顺的语句。当然，写作过程中必须保证字迹工整。教师看到学生取得了进步，可采用鼓励、表扬的方式，以此激励学生，这样学生才会主动投入到命题写作当中。要提高学生的写作兴趣，必须增强其写作动力，学生可根据命题含义，完成写作。此外，学生根据写作命题，充联想生活中与该命题有关的事例，将其当成写作素材，同时运用合适的词语。为防止学生写出千篇一律的作文，需提出有创意的命题，这样写出的作文才会新颖，学生也将具备更好的写作能力。

2.2引导学生结合生活写作

初中语文教师想要使学生提高当前的写作能力，必须传授好的写作方法，要求学生采用承上启下、首位呼应等写作技巧，尽可能使用过渡语句，明确学生的寫作思路。当学生构建好了写作结构之后，通过对生活中的事物进行深入观察，将生活融入写作当中，用文字表达内心所想，总结自己对生活的感悟，这样才能拓宽写作思路，同时还能锻炼学生的思考能力，培养其观察能力。学生可从生活当中找到合适的写作素材，运用其发散思维，对身边的事物进行认真思考，同时采用合适的词语进行写作，这样才能写出不一样的作文。例如，学生通过对大自然进行观察，运用合适的修辞方法，将自然风景详细描写出来，写出真实的感受，这样的作文内容才具有实质性，不会显得空洞乏味，能够打动读者的心。写作应使用通顺的语句，这样才能获得高分，学生才能对写作充满自信，写作动力才能增强。学生写作时，应联系生活中的事物，比如描写风景，对某件事进行陈述，这样才能做到学以致用，进而实现教学目标。此外，学生在写作过程中，应当以实际生活为出发点，联想身边的人物，这样写出来的作文才能反映出真实感想，道出生活的真谛，进而达到更高的写作水平。

2.3注重习惯的养成

写作习惯不是短时间就能养成的，只要养成了好的写作习惯，就能持续提升写作水平，并取得显著的效果。对此，教师应适当引导学生，比如要求学生利用早自习时间，简单概括往日的生活感悟，使学生能够灵活运用语言。教师可建立一个微信创作群，要求学生每天将当天的生活感悟发到群里面，使其养成随时记录的习惯，教师可从中评选出语言最美、感悟最深的学生，并给与相应的奖励，这样学生就能产生更大的创作动力。此外，教师可在群里发各种优秀作文，使学生养成良好的阅读习惯，鼓励大家对这些作文进行品评，这样学生才能达到更高的鉴赏水平。

将移动互联网应用于作文教学当中，这种教学方法在时间、空间方面都比较自由，而且可以随时开展。现如今，初中语文作文教学可采用各种方式，但最重要的就是帮助学生养成良好的学习习惯。教师应当成为学生的典范，不断鞭策自己，在微信群里发表自己的创作，要求学生予以评价，即使学生发现缺点，教师也要虚心接受，不可心怀怨言，这样教师才能提高写作水平，而且自身涵养也将得到提升。

3结束语

当前，初中语文作文教学面临极其严峻的形势，教师必须围绕写作要求，将其当作教学的出发点，敢于正视教学存在的问题，不断进行教学创新，改进当前的教学方法，这样初中语文作文教学才能达到更高的效率，进而使学生具备更好的写作能力。

参考文献：

[1]李静.初中语文作文教学困境及对策研究[J].西部素质教育，2018（22）：244.

[2]范瑞娟.中学语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2018（33）：133-134.