巧用信息技术创建初中语文高效课堂

陈璐

摘要：新课改背景下，初中语文课程必须建立起高效课堂，这就对教学人员提出更多的难关与挑战。人类的生活中，计算机的使用率日益提升。借助信息技术来辅助教学，对初中语文教学提供了较多的帮助。除了增强学习兴趣，提升语文水平外，还督促学生如何使用和操作计算机，让他们掌握必要的生存技能。在今后的生活中，可以得到顺利地发展。本文重点探讨了初中语文课上信息技术的具体应用，强调该技术的显著优势，旨在对建立高效课堂提供必要的指导。

关键词：信息技术;初中语文;高效课堂

前言：

由于传统文化和思维的限制，现代教学方式未能做出什么创新，整个课堂气氛仍然沉闷。很大意义上，它压抑了学生个人的创新思维。而当今市场需要优秀的复合型人才，从源头上转变教育模式是十分紧迫的事情。要改变，必须思想、行动两手抓。少了其中哪个方面，结果都是不理想的。

信息技术辅助教学有多种不同的途径，多媒体课件、导入视频以及穿插动画等，均很实用。将该类技术引入至初中语文课堂上，反映在下列几点：1诗歌课上，教师事先找到朗诵诗词的网络音频，在朗诵前先在课堂上播放，同时录下学生的音频进行比较;2古文教学，事先制作相关的动画，便于学生对古文内容有更多的了解;3小说散文教学，借助多媒体课件来分解课文层次，鼓励学生在鉴赏的基础上学习作者在文中的写作和修辞手法。可以说，信息技术是建立语文高效课堂的可靠举措，在这种教学环境下学生的语文素养以及实践能力均将得到大幅度地提升。

1应用信息技术的优势

1.1激发学生学习兴趣

语文教材中，不少文本内容均赋予故事性，启发学生去联想。但是，传统教学模式仅仅是向学生单方面地传输理论知识和定势的分析方法。此时，学生极易陷入定式思维。时间久了，他们对语文也就不再抱有什么兴趣。语文教学活动中，若教师可以引入信息技术，那么学生的感官也将被调动起来，增强他们的兴趣。一旦学生对于语文有兴趣后，他们也会自觉地思考，这就增强了他们的思维能力。

1.2提高课堂教学效率

教学和板书设计不无关联，但语文教材包括很多细化的知识点。很多时候，教师需要耗费很多的时间来讲解板书，这就影响了教学进度和课堂效率。若借助信息技术，教师无需现场板书。备课时，仅需利用多媒体或是PPT等比较常用的信息技术软件，便可设计多元化的课件，并将其运用到课堂中。不仅省去了课堂时间、增强了效率，同时还充实了板书内容及其形式，让学生眼前一亮、兴致高昂。

2利用信息技术创建初中语文高效课堂的策略

2.1利用信息技术激发学生学习兴趣

兴趣才是学习最好的教师，同时也是确保教学效率的有力举措。以《马说》这篇课文为例，教师讲解前可以将事先制作完成的伯乐动画片，通过投影仪的方式在课堂上进行播放。此时，学生也将对播放内容有兴趣。在看电影的同时，了解故事的演变，并在自己的头脑中呈现当时的故事片段。现场观看伯乐相马，也可以让学生对千里马的不良遭遇有所反思，了解写书人心中的不平。如此，不仅增强了他们的兴趣，同时还为后续的教学奠定有力的基础。作了前述的铺垫，教师再要求学生拿出自己的课本进行阅读，效果肯定事半功倍。这是因为，学生之前已经对故事情节有了适当的了解，再次阅读会觉得不再陌生。在课程的后半段，教师也可以及时讲解，让学生理解古文作者托物寓意的特殊写法。該种教学策略，充分借用了信息技术设备，让学生可以弄清文章的大意，降低他们的心理压力，对语文保持坚定地信念。不仅可以提升语文素养，同时也能够打造高效课堂。

2.2利用信息技术开拓学生学习视野

学习内容需要和社会发展相匹配，贴近于我们的生活。初中语文课上，教师需利用信息技术来拓宽学生有限的学习视野，让他们清楚外界事物的发展和规律。以《沁园春·雪》这篇文章为例，为增强孩子们的兴趣，积累到更多的知识，教师除了要现场讲解这首诗的词句外，还应当分析当时的创作背景，让学生懂得毛泽东为何会写下这首诗。当时的他，心中究竟作何感想，又想通过这首诗来传递一种什么样的情感呢？对此，教师可现场播放抗日、国共内战相关的影片，让台下学生领会中国的那段历史。而后，屏幕上会弹出诗句，同时搭配音频阅读，让学生可以更深入地领略这首诗，懂得毛主席当时的雄心。拓展学生已有的知识，必定能够让他们对此产生共鸣。另外，学习中若可以结合某种特殊的时代背景，学生也会引起触动，这样他们在学习上也可以集中注意力，提升课堂效率。

2.3利用信息技术建造活跃课堂气氛

课堂氛围的优劣，关系到师生各自的教与学心理。协调的课堂氛围，能够让学生在一种愉悦、安定的环境下去学习语文，同时也能够增强教师对教学的热情度，将更多的知识传授给台下的学生。以《从百草园到三味书屋》为例，为能够让学生领会鲁迅生活的那个年代，了解当时的社会环境和背景，让学生懂得作者心中所想和寓意传递的一种情感，教师上课前先将学生带入一个信息技术教室，让他们心中发出疑问。同时，引导学生使用计算机查阅课文相关的资料。等到电脑屏幕上已经弹出教师想要看到的内容，学生认真地看翻阅文字和图像后，教师再让学生在课堂上阅读课文。到最后，引导学生对这篇课文用自己的去总结，概括出文章大意。如此，学生也可以更全面地领略作者心中的那份情感。该过程中，有些学生可能会对文章产生疑问，教师需要及时地解答。同时，对于学生做答的问题也需要现场评价和提供必要的指导，促进课堂效率的逐步提升。该种教学策略，无形中增强了学生的自主精神和能力，创设了协调的学习氛围。最为重要的是，它帮助学生减少了逆反心理，让他们领略文章背后那段不为人知的社会背景。根据自己亲子的观察，学生也可以有更好的成绩。在语文课堂上营造出一种愉悦的氛围，可以感染班上的每位学生。

3结语

现代化信息技术在持续增长，加速了中学语文教改进程，中学语文教学也更加贴合于时代发展的变化需求。将现代信息技术引入到初中语文教学中，建立高效课堂，有助于增强学生的能动性，保持教师的特色和个性，促进课堂效率的全面提升。很显然，初中语文教学活动中信息技术充当着十分关键的角色，且地位日益显赫。在分享信息技术对人类的种种优势外，我们也应当对师生展开专业而系统的信息技术培训，让信息技术可以为我所用、为我活用，真正在建立语文高效课堂中作出更多的贡献。

参考文献：

[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2016（04）：68-70.

[2]周英杰.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].才智，2017（32）：116.