浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策

沙英

摘要：作文作为语文教学的重要组成部分之一，须要求教师从学生全面发展入手，做好教學指导工作。作文的分数占据着较大的比例，所以，学生作文成绩的高低直接影响语文总成绩。由于学生在素材积累上存在一定的不足，也就难以写出高质量的文章。想要对小学语文作文教学进行创新，就要从发展的角度出发，明确小学语文作文教学中存在的问题，关注学生的特点，在此基础上制定有针对性的方法，提高教学的有效性。

关键词：小学语文;作文教学;存在的问题;对策

前言：

在语文学习中，写作是一项重要的工作，不仅是重点也是难点。一直以来，作文教学都是学生比较头疼的部分，不会写作文是很多学生存在的现象。为了培养学生的写作兴趣，教师必须转变教学理念，提高教学的有效性。教师应当分析当前小学语文写作存在的问题，并提出相应的对策，以期更多地适应小学语文作文教学的要求，提高语文教师的教学水平。

一、小学生行为与思维的特点

第一，感知特点。对于小学生来说，因受到自身年龄等因素的限制，所以，感知发展还处于前运算阶段，随着年龄的不断增长，开始向着具体运算与形式运算方向不断变化。一般来说，学生在观察事物时往往是从自身的兴趣爱好出发，随着年龄的增长，才能够按照学习要求来实现对事物的感知。第二，想象力特点。小学生的想象力是不断发展的，低年级学生的想象能力是比较模糊与片面的，对熟悉的事物主要是进行模仿。对于高年级的学生来说，其想象能力还是比较丰富的，所以也就可以进行独立的创造性想象。第三，情感特点。小学生对情感的控制是随着年龄变化而变化的，低年级学生对教师有着较强的依赖心理，所以，在自尊的获取上也是根据教师所做出的评价来得到的。而对于高年级的学生来说，更加希望得到其他人的尊重，所以也就形成了一定的情感道德观念。

二、现阶段小学语文作文教学过程中存在的问题

就现阶段的实际情况而言，我国小学语文作文教学还延续着传统教育教学模式，教学过程存在众多问题。对小学语文作文教学问题进行归纳总结，可以发现有如下三点最为显著，分别是教学形式比较单一、作文内容偏离生活以及教育者缺乏示范性。

（一）教学形式比较单一

现阶段，很多小学语文教育者在落实作文教学时，都常常鼓励学生在互联网、作文素材之中查找优秀的作文模板，然后按照作文模板“套路”作文。不可否认的是，这种作文要求能够规范学生的写作形式，学生的作文更规范，更不易于出现诸如脱题、主旨不明等问题。然而这种作文要求也给小学生的作文带来了一定的问题，如小学生作文千篇一律，作文内容缺乏创新，甚至出现抄袭素材的案例。一旦学生将抄袭养成了习惯，那么写作的积极性将会更低，作文内容将会更加的空洞，作文教学的效果也将更加地差强人意。

（二）作文内容偏离生活

作文讲究利用描写抒情达意，只有确保作文内容与学生的生活之间存在较为紧密的联系，学生在写作的过程中才能够易于产生共鸣，并将相关的情感渗入进自身的写作之中。然而现阶段，写作教材的编写未能充分考虑学生的实际情况，教育者在使用教材进行作文教学时，也没有要调整教材让写作内容贴近学生生活实际的思想认识，这就使得学生难以用自身的语言畅所欲言，作文中的童真童趣、创造力、想象力被扼杀，学生的思维长期被桎梏，久而久之学生必然会丧失写作的欲望，甚至是写作的能力。

（三）教育者缺乏示范性与成人相比，小学生的生长发育严重缺乏完善性，小学生没有独立思考的能力，没有较为完整的知识结构，学习大多依赖于模仿。毋庸置疑的是，良好的模仿模板有益于学生开发大脑，而在作文教学过程中，教育者是学生最好的模板，然而并不是所有的教育者在遭遇写作任务时都能够给予学生正确的指导，有些教育者由于自身素质不佳，为学生提供的模板缺乏示范性，还有些教育者甚至会直接将学生带入写作误区，进而导致大量的“套路作文”出现。

三、如何采用有效性的小学语文教学策略

（一）利用先进的教学模式

学校积极扩大师资力量，引进更多的年轻、思维先进的教师，组织年长教师们积极学习新课程改革要求，转变自身教育观念，使其积极与年轻教师们分享经验的同时，注重培养学生的能力而非只注重学习成绩;其次，当今时代是互联网时代，先进的多媒体教学模式以及设备以其广阔的资源与直观的知识呈现模式已经被广大学校所采用，小学作文教学中也应积极采取这种教学模式，可爱的卡通人物与多种色彩的文字组合，能够有效地吸引学生们的兴趣，激发学生们的写作积极性，使学生们爱上写作;最后，坚持师生课堂平等关系，在课堂中教师应给予学生充分的表达观点的时间，让课堂真正地活起来。

（二）鼓励学生自主发挥

过多的问题只会抑制学生们的创新思维，使同学们认为写作是一个繁杂的任务，而非表达心中所想的途径，大大打击了学生们的写作兴趣。教师在教学过程中应当给予同学们仅仅一个主题，而后让同学们放飞自己的思维，不限文体、格式，小学生们的想象力远超出其他群体，天马行空的作文内容不但为教师的批改过程变得有趣，而且提高

了教师的工作效率与批改作文的认真程度;其次，学校严令禁止教师为使学生获得更高的书面成绩而强制学生们背诵范文的行为的发生，如有发生，学校应予以严厉惩罚。

（三）利用阅读拓展文学视野创新小学

语文作文教学

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。实践证明，写作水平的高低，写作能力的形成，需要自己多看书多背书。在写作教学方面，教师可以给学生阅读的时间，让学生在阅读中积累语言，从读中学会写，读写结合，从而提高学生的写作能力。教师要提倡学生个性，让学生充分发挥自己的想象，写文章要构思好，有自己的新意，才会更吸引人。教师可以鼓励学生做好读书笔记，因为读书笔记是一种比较好的读书方法，它能够提高我们的思维能力和写作能力，从而养成良好的习惯。教师在读书的过程中，可以将自己看到的好词好句，名言警句都记录下来，经过长期的积累，学生的语言就会变得丰富，学生的写作能力也会得到提高。

学校应当积极组织家长会，要求家长为学生提供最好的学习环境，摒除其他一系列不利于学生们身心健康发展的外界因素，避免孩子出现网瘾等病态心理。

结语：

总而言之，小学语文写作水平的高低直接影响到学生的语文学习，对于以后的学习也会产生重要的影响。要提高学生的语文学习，必须抓学生的作文水平，从作文教学中发现问题，改变传统的写作教学，提高学生的写作质量，促进教学的发展。学生的写作水平并不是一朝一夕就能提高的，需要教师努力改进教学方式，让学生愿意写作文，提高学生的写作兴趣，激发学生多看书多思考多观察，才能使写作变得更好。

参考文献：

[1]王清锁.小学语文作文教学模式的创新研究[J].学周刊，2016（30）.

[2]王豪琴.小学语文合作学习课堂教学中存在的问题及应对策略[J].小作家选刊，2017（8）.