探究传统文化与小学音乐课堂教学的融合

李红娜

【摘要】我国传统文化具有悠久的历史，将其有效融合到小学音乐课堂教学之中，不仅能够有效弘扬传统文化，还能实现音乐教学手段的创新，最大程度提升小学音乐课堂教学质量。就传统文化与小学音乐课堂教学融合的意义以及措施进行了具体的概述。

【关键词】传统文化;小学音乐教学;融合

我国传统文化历经几千年传承与发扬，一直都呈现出了较为鲜明的民族特色，是我国宝贵财富。如何将继承弘扬传统文化与现代教育有效融合，也成为了一项较为重要的工作。小学音乐课程作为素质教育的重要课程之一，也是促进学生全面发展的关键。笔者将传统文化与小学音乐教学进行了融合，希望能够以此来深化学生的理解，从而有效提高学生审美能力以及鉴别能力。

一、传统文化与小学音乐课堂教学融合的意义

传统文化与小学音乐课堂教学的融合是时代发展的必然趋势，也是现代教育改革创新的体现，可谓是意义显著。

（一）能够传承传统文化

传统文化与小学音乐课堂教学融合的意义，首先就体现在能够有效传承传统文化这一点上。传统文化作为我国重要瑰宝，其自身的价值自然也是毋庸置疑的，而将其与小学音乐课堂教学进行融合，就能进一步提高小学生对于民族传统文化的归属感以及认同感，让学生能够更好地感受到音乐的丰富性以及意蕴的同时，实现对传统文化的有效传承。

（二）能够提高小学生审美能力

小学阶段的学生情绪感知能力较强，能够在多方面感官下体会到音乐之中所蕴含的情感，再加上小学生想象力十分的丰富，他们也就能够更好地领悟到音乐的主题思想。在将传统文化与小学音乐课堂教学进行融合的时候，就能将传统文化所具备的民族色彩以及风格，来丰富音乐教学内容，从而让学生在聆听中提高自身审美能力。

（三）能够推动音乐课程本土化发展

将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合，除了上述两点意义之外，还能有效推动小学音乐课程本土化发展。小学生音乐课程教学活动面对的对象就是小学生，所以十分符合小学生身心发展特点。将传统文化与小学音乐课程进行融合，自然需要结合学生实际来渗透融入传统文化，而传统文化之中所存在的各种各样的资源，则会让音乐课程教学活动变得更加地丰富多样，同时还能有效植根于我国本土文化之中，真正有效推动小学音乐课程本土化发展。

二、传统文化与小学音乐课堂教学融合的措施

要想将传统文化与小学音乐课程教学有效地融合在一起，教师一定要意识到这一下个工作的意义，同时明确其持久性，充分利用传统文化内涵与资源来创新音乐课程教学，从而更好地提高音乐教学效果，促进学生全面发展。基于这一目的，本文也就传统文化与小学音乐课堂教学的融合措施进行了如下具体的概述。

（一）补充背景知识以及文化语境，引导学生熟悉传统文化

在将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合在一起的时候，教师可以及时补充背景知识以及文化语境，将这些传统文化有效的渗透到音乐教学之中，这样就能让学生更好地熟悉传统文化。音乐学习应该是具有铺垫的，所以自然需要前期铺垫，即需要学生先了解作品创造背景与主题，通过这些内容的讲解来让学生对音乐传统文化点形成正确的把握，从而有效提升小学音乐课堂教学质量。例如，《北京喜讯到边塞》《宜兰童谣》等歌曲，均具有一定的历史寓意，教师在音乐教学过程中就可以纤维学生讲述一些这些曲目创作的背景，让学生从中获得情感共鸣，进而在情感共鸣影响下主动的参与到课堂学习之中。

（二）跨学科教学，将音乐教学与其它传统文化有效融合

在将傳统文化与小学音乐课堂教学有效融合的时候，教师还可以积极展开跨学科教学，具体而言就是将音乐课程与其他学科进行有效融合，将戏剧、诗歌以及美术等其他传统文化科目与音乐课程教学融合在一起，这样就能让学生对各种类型的传统文化都形成一定的了解，同时还能提升音乐课堂教学效率和质量，促进学生全面发展与提升。例如，教师在进行《刘三姐》教学的时候，教师就可以基于此来延伸拓展出我国的传统茶文化，通过这一方式来促进学生对于传统文化的深刻认识，同时还能将小学音乐课堂教学效率有效提升起来。

（三）展开审美教学，引导学生感知音乐背后的文化魅力

在将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合的时候，教师还可以积极对学生展开审美教学，借助于这一手段来引导学生对音乐背后的文化魅力形成良好的感知，这不仅能够提高学生感知与鉴赏能力，还能有效拓展学生知识面，让学生得到更为良好的发展。为此，在小学音乐教学过程中，教师可以借助于节奏、律动以及曲调来让学生感知我国传统音乐文化魅力。例如，对于《茉莉花》这一首歌，教师在教学过程中就可以将各种版本的生源播放给学生，让学生

在不同版本中领悟到音乐语言要素之间的差异性，这样就能让学生感知到一方水土养一方人的文化魅力，从而有效提高小学生音乐教学效果，提高学生审美能力。

（四）做好传统文化继承，有效发展学生艺术情操

音乐不仅能够有效发展学生艺术情操，还能加深学生对于生活的体验和感受，而小学阶段展开音乐教学的目的之一，就是为了能够有效培养学生艺术情操，对于艺术具有良好见解的学生其自然也能很好地感受到生活的美好，充分意识自己的价值所在。小学生年龄小，涉世未深，教师在将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合的时候，教师还可以做好传统文化继承，有效发展学生艺术情操。例如，我国传统音乐文化之中就包含了较多的民族乐曲，且大多均为高雅的艺术，将其传递给学生就能帮助学生更好地了解不同民族风土人情，有效开阔学生传统文化视野，让其得以良好发展与提升。除此之外，为了能够更好地实现传统文化的继承与弘扬，在进行小学音乐教学的时候，教师还可以在已有音乐教学基础之上，合理渗透传统文化内容，有效发展学生音乐素养。例如，教师在教学过程中可以将《百家姓》《三字经》《弟子规》等传统文学作品用音乐的形式进行教学，这样就能有效实现传统文化与小学音乐课堂教学的融合，同时推动我国传统文化继承与发展。

（五）积极开展音乐活动，有效丰富学生生活

小学生年龄较小，贪玩可谓是其天性，所以小学教育活动在实施过程中不能只是注重课本知识的传授，还需要尽可能为学生创设出一个良好的音乐教学氛围，这样才能更好地促进两者之间的有效融合。若是以传统方式进行机械化的学习，小学生学习兴趣长时间下去就会丢失，音乐教学质量也无法得以提升，可是教师若能将传统文化与小学音乐课堂有效结合，结合教学内容积极开展音乐活动，这样就能将传统文化有效应用于音乐课堂教学之中，在实现教学创新的同时，促进学生发展。例如，教师可以在音乐教学过程中进行“歌词接龙”，或者是结合音乐相关知识点来展开一些音乐知识竞赛活动;或者是积极组织学生一同参与到传统音乐展演之中，这样就能有效实现传统文化与小学音乐课堂教学的融合。

综上所述，传统文化与教育教学活动的融合是素质教育环境下的重要理念，也是有效激活小学音乐课堂的重要手段。教师在教学过程中可以将民族传统音乐有效融入到教学之中，这样不仅能够让教学内容得到丰富，还能有效陶冶学生情操、提升音乐教学效果，同时将传统文化有效地继承弘扬，最大程度提高小学音乐课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]张静.小学音乐教育呼唤传承与创新——如何将民族传统文化引进小学音乐教学[J].小学时代，2013，（21）：17.

[2]薛媛.浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].北方音乐，2018，（9）.