家校合作的研究与探索

黄媛琰

摘要：学校与家庭是孩子成长和生活的主要场所，都是围绕儿童教育规律与身心发展规律和学生健康成长的目的、内容和方法进行实践探索。本文对家校合作的研究实践现状进行了研究，具体分析家校合作存在的问题及原因，并积极探索解决问题的对策及途径，推动家校合作共育事业发展。

关键词：家校合作;小學教育;有机结合

2017 年，教育部《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确提出，加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。家校合作是家庭和学校互相了解和尊重、互相支持并配合，从而达到互相促进，为了实现教育学生目的的过程。

一、家校合作共育孩子的意义

家校合作能显著减少家庭环境差异对儿童成长造成的影响，对弱势家庭意义重大;制度化的家校合作还能促进和谐家校关系的建立，提升学校教学与管理水平;更在宏观意义上改善教育生态环境，促进教育公平，推动教育改革与发展。①②少年儿童的成长既不单只是学校，也不仅仅取决于家庭，而是家庭与学校二者之间有持续的、高质量的互动与合作。

（一）促进学生身心健康发展，养成良好的道德品质。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。”③家校合作通过家长的参与与教师的合作，给予学生得当的引导和关心，同时帮助教师和家长营造良好的学习氛围，让学生养成良好的学习习惯。

（二）提升家长教育能力，增进良好的亲子关系。

家校合作可以由学校组织家长学习教育子女的理念、知识、方法与技巧，提高家长的教育能力，而且还可以帮助父母了解孩子在学校的活动与表现，了解孩子的心理变化，拉近父母与孩子之间的距离，使亲子间的沟通交流更加顺畅和深入，融洽亲子关系。

（三）便于学校教师更好地开展工作、因材施教、丰富教育资源。

学校教育工作离不开家长的配合。通过家校合作，教师与家长及时有效地沟通，使教师更加深入全面地了解学生，有针对性地对学生进行个性化教育，做到真正的因材施教。

二、学校家校合作现状与存在的问题分析

（一）家校合作现状

一是家长会仍是最为常规化的家校沟通的方式之一。二是建立“校讯通”通讯系统和微群、Q群，即可使学校向家长发布信息，又是学校增加与家长的互动，收集家长需求的重要渠道。三是邀请家长到校上课，充分发挥家长本身也是珍贵的教育资源的优势，增进家校的合作。

（二）学校家校合作存在的问题分析

1. 家校合作方式比较传统。

如家长委员会等制度的实行不够深入，家长并不能真正监督学校决策、参与学校管理;学校定期开展校园开放日活动，但活动主要是学校向家长展示教师教育教学成果的方式，不能给予家长更多的教育理念和方法的帮助。

2. 家校合作交流内容不够丰富。

其一，家长与教师沟通得最多的还是学生的学习情况。家长与教师的交流以学生的学习成绩为主，对学生身心健康及其他方面的关心相对较少。教师不仅要教书，还要育人，应该根据学生的情况对家长进行教育方法方面的指导，加强对学生行为习惯、品德修养、心理健康等方面的教育，增强教育的一致性。

其次，家校合作内容层次较浮于表面，没能发挥家长的专长优势，未能使其参与到学校管理中来，让家长为学校的发展建言献策，做出力所能及的帮助与支持。有的甚至不希望家长参与到学校管理中来，担心家长参与影响学校的正常管理进度。家校合作的态度都较为消极，导致家校合作停留于较浅的层次。

三、家校合作的策略和途径

（一）健全家校合作的制度和长效考评机制

学校要制定好符合本校的实际情况的家校合作制度、方案，避免制度制定过于粗枝大叶，制定好规范的家校合作考核标准与细则，指导家校合作活动的开展，为家校合作工作指明正确的方向。其次，学校成立家校合作考评小组，对教师的合作完成情况、质量进行监督与考核。并对积极参与家校合作的家长进行表扬，在家长中起到榜样作用。

（二）加大培训力度，增强合作意识。

1.开展教师培训，提高教师的素养。

深入家校合作首要任务就是开展教师培训，提高教师的素养。在家校合作当中，教师除了懂得合作中的教育技巧，还要不断提高自身的文化知识和综合素质，掌握并运用先进的教育理念和与他人交流沟通的水平。

2. 根据家长综合素质，加强指导家庭教育。

在新时代教育中，教育应当是广泛的，因此，学校应当为家长开设教育的相关课程，请专家为家长开展教育大讲堂，学习先进的教育理念和家教方法。多与家长开展学习活动，帮助家长培养孩子的良好行为养成，了解家长的教育想法，使其在教育困惑中找出科学合理的解决策略，共同探讨育人方法。

（三）创新家校合作方式

学校与教师可以根据实际需要，对家校合作方式进行进一步创新，帮助家校合作活动更好地开展。

1. 创新家长会形式。

增添家长会的趣味性，如寓教于乐的趣味性活动。也可以分层次进行，如根据学生不同表现，分层次进行家长会，针对学生的问题共同探讨解决的方法，提高教育效果，让家长更有收获。或是让家长做主角，让家长上台讲述自己在教育子女过程中的经验与困惑，针对家长提出的问题展开讨论，帮助家长找到有效的解决方法，增加互动交流。

2. 充分利用信息技术手段。

学校与教师可合理利用信息技术为家校合作增添帮助。比如，教师可以将一些优秀的教育类公众号推荐给家长，提高家长的教育素养。学校可以创建并使用家校合作网络平台，每班有独立的网络空间，教师与家长分别注册账号并登陆。教师还可以在网络平台上介绍先进的教育理念与方法，与家长分享教育经验类文章，开辟解答家长困惑的版块，指导家长陪伴孩子成长。家长可以在平台上提出自己的教育困惑，展开讨论，共享育儿心得。除此之外，教师还可以根据不同的家长资源开辟不同的家校合作栏目。例如，有家长从事交通警察工作，可在该栏目中定期发布交通安全知识，促进学生健康成长。总之，学校应大力支持利用网络技术搭建家校合作平台，使家校合作克服以往单向交流的弊端，推动家校合作的有效开展，实现教育的信息化，顺应时代的发展。

家校合作既不是创造一种新的办学技术，也不是创新了教育模式，而是回归教育本质。家校合作就是家庭、学校、学生三者有机的结合起来，实现互利共生，互利共赢的目标。

参考文献

1. 专著、学位论文/案例、报告

[1] 印婷婷. 互动下的成长—参与学校教育对家长影响的个案研究[D].华东师范大学，2015.

[2] 徐玲娇. 小学家校合作现状与优化策略研究[D].扬州大学，2018.

[3] 于晓丹. 小学生行为养成教育的家校合作策略研究[D].吉林建筑大学，2018.

2. 期刊文章

[1] 边玉芳.家校合力共促孩子健康成长[J].中国教师，2016（10）：23-27.

[2] 郭中凯，章亚希.“家校合作”中的家长主体缺失及对策[J].教学与管理，2015（22）：20-23.