刍议基于核心素养导向的中学物理教学策略

李小东

摘 要：随着新教改的不断推广和践行，中学物理教学要从以往注重传授知识技能转为注重培养学生的学科核心素养。在中学物理教学中注重学生学科核心素养的培养，对学生的物理思维能力以及物理教学质量和效果有着非常重要的影响。所以研究基于核心素养导向的中学物理教学策略是非常有必要也是很有意义的。

关键词：核心素养导向;中学物理;重要性教学策略

引言：本文通过分析在中学物理教学中注重学生核心素养培养的意义和重要性，进一步提出基于核心素养导向的中学物理教学策略，希望可以使学生对物理这门学习的热情很好的调动起来，也促使学是的综合素质得到全面的提高。

1.注重中学物理教学中核心素养培养的重要性

中学物理教学结构一般非常简单，从初二开始才开设物理学科，且在初二进行力学学习，在初三阶段进行电学知识学习，虽说知识框架很简单，但是在物理教学中老师不能仅仅依据教材进行照本宣科，不然学生对物理学习的热情和兴趣会受到很大的打击。[1]老师要与时俱进的改变教学的理念和教学方法，不再将教学活动局限于课堂和书本上。通过在中学物理教学中注重学生核心素养的培养，可以将学生的学习积极性主动性很好的调动起来，也促使学生的主体性很好的发挥出来，使学生的物理思维和综合素质得到显著的提高。

2.基于核心素养导向的中学物理教学策略

（1）引导学生进行探索，进行科学研究方法的传授

基于核心素養导向的中学物理教学，要注重学生科学研究方法的培养，使得学生在遇到相关问题的时候可以想出好的解决方法。在进行物理教学过程中老师要进行问题情境创设，使得学生在良好的问题情境下，进行分析思考，运用学习的物理理论知识和物理模型来很好的解决问题，这个流程其是就是学生进行物理科学研究的过程，在这个过程中学生可以很好的学习掌握科学研究方法。比如，老师在进行关于“力与运动”的知识教学时，以往的教学方法就是先让学生思考研究力与物体运动状态间的定量关系，然后学生提出猜想，进而运用实验予以验证，最终获得结论看是否和猜想相符合。[2]这种传统的教学方法在一定程度上可以使得学生的探究和分析能力得到很好的锻炼，然而学生进行自主思考的机会和时间也是比较少的。所以学生就不能认真的去思考研究如何平衡摩擦力，如何确定拉力大小，实验的数据误差为何会出现，而且实验为什么会失败以及成功等等问题。老师在进行物理教学的过程中要注重学生探究能力的培养。基于核心素养为导向的中学物理教学中，老师要给学生留下充足的时间去思考研究问题，这样才可以使得学生的物理核心素养得到很好的提高。

（2）进行科学史教学，塑造科学态度

中学物理的教学目标就有培养塑造学生的科学态度和科学精神。想要将这个教学目标很好的完成，老师在进行物理教学过程中应该适时地进行物理学史方面的教学，通过教学情境的创设，引导学生去关注了解物理学的发展史，让学生学习优秀科学家实事求是和严谨的研究精神和科学态度。[3]比如，老师在进行牛顿定律的相关知识教学时，可以引入亚里士多德关于力和运动的观点以及伽利略勇于质疑的研究态度和科学精神，通过介绍为何一种错误的观念可以维持很久的原因，使得学生更好的认识到以往的科学家不断求索的科学态度，使学生也学习优秀科学家实事求是和上下求索的精神和科研态度，促使学生的核心素养得到很好的锻炼和提高。

（3）联系实际生活，提高学生科学应用能力

在物理的核心素养中科学应用能力是非常重要的构成部分。在进行物理教学的时候老师要将物理理论知识和生活实际灵活的结合起来，将一些与教学相关的生活素材引入物理教学，并且在教学中积极的引导鼓励学生运用物理理论知识来解决生活中的实际问题，使得学生的实践能力和科学应用能力不断提高。[4]比如，在教导关于“电能表读数”的知识时，老师可以引导学生进行表格设计，将自己家庭中的电能表读数进行定时记录，并且将每个时点的耗电量计算出来，再将耗电量的时间变化图绘制出来，使得学生的电表读数能力得到很好的锻炼和提高，也使学生的绘图能力和实验能力得到显著的提高。

结束语：总而言之，老师应该及时的转变教学理念和教学方式，注重中学物理教学活动中的应用实践性和探究性，增强核心概念教学，加强学生的物理基础知识的教导，引导学生树立灵活的科学态度和应用能力，促进学生全面的发展。

参考文献

[1]邱苏平.以核心素养培养为导向的初中物理教学改革思路初探[J].南昌教育学院学报，2019，34（01）：27-29+44.

[2]叶成林.基于学生核心素养评价的初中物理试题命制策略——以苏科版九年级物理第十二章《机械能和内能》试题命制为例[J].物理教学探讨，2019，37（05）：37-39+80.

[3]彭前程.谈对“学生发展核心素养及物理学科核心素养”的理解[J].中学物理教学参考，2017，46（19）：1-4.

[4]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（01）：5-11.