高中英语课堂教学的导人方法

谢雯瑾

课堂导人环节指的是教师在课堂初始的几分钟里，利用全新的导入方式吸引学生的注意力，激起学生的学习热情。好的开始是成功的一半，在高中英语教学过程中，良好的课堂导入策略也是英语教学成功的一半。不管是哪个科目的教学，课堂教学都是一门艺术，虽然导人环节只有短暂的几分钟，可如果教师可以发挥出这几分钟的作用将会直接影响整堂课的教学效率。因而，在新课改逐渐深入的背景下，教师要承担起为学生传递知识的责任，还需要不断优化课堂导人的方法，提高课堂教学的效率。

一、情境导入法

创设与教学内容相关的情境有利于激起学生的学习积极性，加强学生在学习过程中的情感体验，实现教师的教学目标。学生在教学情境当中，经过教师的良好引导可以顺利完成学习任务。比如，教师讲解高中英语人教版AHealthy Life这节课的内容时，教师为学生创设出生活当中在家吃饭的情境，如：晚上餐桌上有各种食物，应该如何搭配才是最健康的呢？这时顺利引出学生提出自己对健康生活方式的认识，让学生自己选择食物进行健康搭配。这时教师应该紧紧抓住课堂导人的时机，让学生更愿意学习本节课的内容。

二、图片导入法

高中英语课堂导人过程中，教师可以找到文章当中涉及到的人和物，利用串联的方法将图像逐一呈现给学生，让学生展开联想，从教材中找到对应的内容，分析这些图像所包含的教学内容之间的关系，然后将整个文章内容串起来进行讲解。采用这种教学方法，能够调动学生的学习主动性，促使学生尽快地融入到英语课堂教学过程中。例如，如果课堂当中学习自然科普性的文章，在课堂导人环节，教师就能够利用图片展示的方式，为学生们讲解即将学习的自然景物。这样就能够让学生带着满满的好奇心，积极进人到课堂学习的状态中，从而提高课堂教学的有效性。

三、表演导入法

学生作为课堂教学的主体，在课堂导人阶段，如果教师一味地进行讲解，学生思维与行动并未参与到教学过程中，那么也无法提高课堂教学的效率。表演导入法，是让学生根据教学内容进行相关的表演，使学生自然而然地进入到课堂学习中。比如，教师在讲解高中英语人教版A Taste ofEnglish Humor中的阅读课A Mas-ter ofNonverbal Humor时，紧紧抓住体会幽默的这个主题，在课堂导入环节安排几名学生到讲台上表演小品，全班同学在欢乐中体会幽默带来的乐趣，对即将要学习的文章产生浓烈的学习热情，为后续学习做好铺垫。

四、游戏导入法

近年来，游戏导入法是使用较为频繁的一种教学方法。它需要教师在备課当中深入研究教材内容，设计出与教材内容紧密联系的游戏。利用游戏，不但让学生可以掌握更多有用的英语知识点，而且还能激起学生的学习兴趣。例如教师将学生分为多个小组，以小组为单位进行成语接龙的游戏。定语从句关系代词包含which，who，whom等;关系副词有when，where，why。有一名同学说出一个句子，在说到关系词时留空，让下一名学生说出来。利用这样的游戏导入方法，让学生初步了解定语从句，教师就可以顺势引出本节课有关定语从句的教学内容。

五、时事导入法

信息时代的快速发展，世界各个地方发生的事情可以在第一时间里通过网络媒体进入到大众视野中。教师利用与时事相关的话题导入新课，可以激起学生的学习欲望，让学生在课堂学习中动力十足。比如，教师在讲解高中英语Earthquake这节课的内容时，教师利用时事导人的方法，先向学生提问：Do you remember theearthquake in WenChuan in 20087大部分学生回答：A bigearthquake。这时教师在黑板上板书“Earthquake”的主题，然后让学生分组讨论“Selfrescue measures for earth-quake”。

综上所述，在高中英语教学过程中，教师要充分重视课堂导入的方法，对其进行优化，利用多种形式的导入方法，如情境导入法、图片导人法、表演导入法、时事导入法等，营造出活跃的课堂氛围，集中学生的注意力，让学生在兴趣的驱动下，主动学习新知识，为提高课堂教学质量打好基础。

（作者单位：江西省赣州市第一中学）