谈谈现代教育技术背景下教师角色的新定位

王芳芳

随着现代信息技术的发展，中学的教学条件和教学环境发生了巨大的变化，一体机、展台、交互式电子白板等现代技术手段逐渐被运用到了语文课堂上，为“一讲台，一黑板，一粉笔”的传统教学模式带来了巨大的冲击。作为教师，我们在教学中应该找准自己的角色定位，及时转变教学方式。

一、由课堂教学的绝对权威者转变为课堂活动的组织者和参与者

过去，由于传播信息的渠道比较少，学生接收知识和信息主要依靠教师的教学，因此，教师很容易成为刻板的知识传播者，掌握课堂的话语权和主动权，一不小心就会把课堂变成“一言堂”。学生大多时候在被动地接收知识，视野比较窄，缺乏主动思考和积极参与的机会。随着信息技术的发展，学生拥有了更多的接收信息的渠道，能够接触各种各样的信息。在这种情况下，教师绝对权威的形象自然会受到影响。那么，教师该如何因势利导，自觉地完成角色的转换呢？

首先，要放平心态，充分认可学生的学习能力，要相信他们，鼓励他们，引导他们发挥自己的优势，将信息技术更好地运用到学习中去。其次，我们要成为学生的好伙伴、好搭档，和他们一同参与各种学习活动。比如，在讲解《安妮日记》这篇课文的时候，我们或许更习惯于把背景知识告诉给学生，为他们讲述二战期间纳粹高官的故事。那么，现在我们就可以把这个任务交给学生，让他们去查阅相关的背景知识，搜索相关的音频、视频资料，从中筛选出有用的信息，在课堂上展示、分享。教师也要成为活动的参与者，与学生一起交流、分享自己搜集的资料，感受纳粹恐怖统治时期的人民的苦难生活。这样，我们就能充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在学习的过程中投入了时间和精力，有利于获得成就感，当成就感积累到一定程度，他们会对这门学科产生浓厚的学习兴趣。此外，学生最了解同龄人的喜好，他们收集的材料会最大限度地满足其他同学的要求，让整个课堂不再沉闷，充满生机与活力。

二、由教材的实践者转变为课程的研发者以前，教师研读教材主要是围绕纸质书籍进行的。如今，信息技术飞速发展，教师在研究的过程中也会接触到更丰富的教学资源，面临更多的挑战。对此，教师如何适应时代的发展要求，更好地学习和研发课程呢？

首先，要严格要求自己，多学习新的技术和手段，并将其运用到教学活动中，丰富教学的形式，提升教学的水平。比如，希沃白板是一款由希沃自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。产品以生成式教学理念为核心，为教师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。教师在教学中使用希沃白板，可以增强课堂教学的趣味性，提高學生的参与度，寓教于乐。其次，教师可以将文本课程转变成网络课程。比如，在讲解《安妮日记》的过程中，我们可以制作微课视频，拍摄短视频，利用各种信息技术创设相应的情境，让学生了解1944年德国各方面的情况，感受集中营里人们受苦受难的生活，帮助他们更好地走进文本、理解文本。

三、由知识信息的传播者转变为学生的学习伙伴

很多教师由于年龄、精力和时间的限制，在学习信息技术的时候速度比较慢，而接受能力更强的青少年比教师拥有更多的学习时间和更强的接受能力，他们对现代技术和软件有着天然的好奇心和敏感视角，往往会学得更快、更好。很多家长反映，学生在操作电脑和手机软件时反应敏捷，一学就会。作为教师，我们应该把学生当成自己的同伴，和他们一起学习、一起提高，打造良好的师生关系，充分发挥现代技术手段的积极作用，把传统教学和现代技术结合起来，提高教学的效率。比如，在制作教学视频的过程中，教师如果不知道该如何剪辑视频，如何配背景音乐，可以问一问学生。这样，在师生的共同努力下，语文课堂也会变得更加具有活力。

总之，现代技术的发展对于教师来说既是机遇也是挑战。教师要善于学习，勤加思考，科学、合理地使用现代信息技术，为学生提供更多的学习机会，实现教学相长的目标。

（作者单位：江西省赣州市第三中学）