音乐教育中关于儿童文学题材音乐剧的创演研究

冯嘉颖 林珠珊 黄梦云

摘 要：音乐剧将音乐、舞蹈、戏剧表演、美术、文学、历史、社会等各类知识有机地融为一体，是一种极具魅力的综合性表演艺术。学习音乐剧不仅可以学习多门技巧比如唱歌、舞蹈、表演等，最重要的是通过学习音乐剧，能够使孩子们的语言潜能得到开发，自信心以及社交能力、团队协作等方面有着极大提高，从而达到青少年艺术教育综合能力的目的，并且还可以很好地培养孩子们多方面成长，符合新课标美育的要求。在教育中对儿童文学进行创演对儿童发展十分有利，音乐剧走入中小学课堂势在必行，将儿童文学与音乐剧相结合可以作为一个长期且基础的教学内容。

关键词：音乐剧;儿童文学;中小学课堂

儿童文学，顾名思义是专门为少年儿童创作的文学作品。儿童文学有特别的要求，就是要通俗易懂且生动活泼。音乐剧是一种唱、演、跳结合的舞台艺术形式，其与歌剧、舞剧、话剧非常的相似，但其对于台词、肢体语言以及唱跳等因素都给到同等的重视，集合一体来表达剧目故事，向观众传递情绪。所以其本身就是通俗易懂的。从其的结构而言，它的构成要素包含了当前世界上绝大多数的艺术品种，从文学、音乐、舞蹈、戏剧、诗歌甚至到幽默艺术和滑稽表演都包括在内，所以其的表演形式也十分的生动活泼。

一、音乐剧教育进入中小学课堂

音乐剧对于现代社会而言其地位在不断上升，音乐剧承担的使命就是它其实是都市文化里的一种生活方式，承载了国民对优秀的综合形式艺术的向往和热爱。时代脚步越走越快，大家都希望在一场演出的两个小时时间内，能最大限度看到的自己喜欢的东西。而中国的音乐剧现在已进入青春期，它可能躁动，可能叛逆，与国外对比，国内音乐剧教育还不够完善，相关领域还需要逐步的拓展，但是每天都在迅速的成长。面对这样的趋势，音乐剧教育就尤为重要。而儿童是未来的主人，培养教育儿童是教师的义务责任，音乐教育越来越成为重要的因素，教育也必须从小抓起。综上所诉，音乐剧课程十分适合儿童文学教学，所以我们此次将音乐剧的现代元素与儿童文学相结合，碰撞出一种具有现代流行元素。让我们年轻一代能更新潮流，与时俱进的同时用感官来感受儿童文学作品所带来的魅力。在创作儿童音乐剧中，我们会在其中深入了解到儿童在排演音乐剧中的状态及产生的问题，并且在排练过程中普及文学与音乐剧方面的知识。这不仅可以保留儿童的天性，同时给予他们多方面的知识。并且使音乐剧更加多元丰富，融入更多新鲜血液。

（一）初步进入中小学课堂

在此次的研究过程当中，我们深入到小学中进行音乐剧教学。刚迈入的一刻，我们就知道音乐剧课程走进儿童是正确的。相对于传统的音乐课而言，学生会对于音乐剧课程更有兴趣。兴趣是人学习的第一位老师。在此次音乐剧走入课堂期间，我们了解到，现在中国大环境内大部分中小学、都不那么重视音乐教育。对此，中国近两年也在不断的改善该问题，但该问题现状并没有得到很好的改善。。而我们也去到了这样的一所小学上音乐剧课程，上完以后孩子都对这样的课程表示十分的喜爱，状态和上音乐课程是呈现出两种样子的。所以在面临想要改变这个大问题的时刻，我觉得音乐剧课程就十分适合。音乐剧课程也囊括了音乐的大多数要素，但只有改变了学生原始的想法，才有机会改变整个大现状。

（二）排演中的困难

在排练及讨论研究的过程中，我们也遇到了很多困难，比如年龄段较小的儿童，不能很好地专注于排练，不能很好地理解作品意义，再有一些年龄较大的儿童，喜欢不一样的事物，个性差异而出现难以融入排练情况，我们不断改进教学方法，同时得到了解决方案，年龄较小的孩子，我们通过游戏和讲故事的方式，不断引导和训练，使得课堂更加活跃，传达信息更加清晰易懂，而对于年龄稍大的儿童，我们则进行因材施教，调动他们的主观能动性，以自己的方式和理解对排练作品进行诠释，通过剧场游戏训练，课堂也不再枯燥。在此过程中我们在不断的突破传统的音乐课堂还结合儿童文学音乐剧的要点。

当然在排练及课堂之间我们也可以看出，文化差异对学生们的影响。在儿童文学中有着大量的文化冲击，在选择儿童文学题材时，我们都应当慎重来考虑是否符合学生们的年龄段及是否能学会并将课上学习的技能及价值观的培养等运用在日常生活中，我们不仅仅只是在上课，也是在多种不同的层面来“教育”学生。让学生在儿童文学音乐剧中成长。

语言也是一大重要的突破口，外国的文学作品是否符合每一个年龄段的学生也是我们考虑的重要因素。在排练及课堂中，歌词和台词也是戏剧的重要元素，那么我们首先会选取合适的，难易程度适中的片段进行教学并且采取游戏及互动的形式来进行教学，让学生在此过程中是保持积极参与的状态，学习本年龄段应该学习的。在后来我们也会慢慢的涉及本土的文学作品，让学生同样感受本土的文化，历史等。整个过程是在不断包容及创新，我们也跟随着学生的程度来进行可变的教学模式。形成一种不断前进，越来越好的教学质量。学生与老師是在相互学习及进步的。

儿童文学，是专门为儿童创作的文学作品，将儿童文学与音乐剧相结合，这使得儿童文学的内容和角色更具体形象，让学生更容易融入其中，在唱歌跳舞表演中感受音乐剧的魅力的同时感受文学的魅力，音乐剧的参与，让学生更加对儿童文学产生浓厚兴趣和共情，从而达到教育及美育的要求和目的。用音乐剧的方式呈献儿童文学，也使其内涵更直观明了，大大地将儿童文学形象化。而儿童文学对音乐剧而言，儿童文学使得音乐剧与儿童拉进了距离，音乐剧不再作为“大人”专有的东西，还可以让孩子也能理解和感受音乐剧的魅力，并且重要的是让音乐剧作为一种新的学科在学生课程中顺利开展进行。

音乐剧将音乐、舞蹈、戏剧表演、美术、文学、历史、社会等各类知识有机地融为一体，是一种极具魅力的综合性表演艺术。虽然是外来艺术，但是音乐剧在国内已经发展了40余年。学习音乐剧不仅可以学习多门技巧，比如唱歌、舞蹈、表演等，最重要的是通过学习音乐剧，能够使孩子们的语言潜能得到开发，自信心以及社交能力、团队协作等方面有着极大提高，从而达到青少年艺术教育综合能力的目的，并且它可以很好地培养孩子多方面成长，符合新课标美育的要求。当然，音乐剧中唱歌跳舞和戏剧的部分，应根据学生的能力做适当调整，让各年龄段学生体会其中的乐趣，而音乐剧的魅力就在于此，音乐剧中的剧本，可以是儿童文学，电影媒体，小说文学和各种书本题材和媒体资料，它跨度大题材广内容多包容性强，适合任何一个年龄段的学生参与其中，而儿童文学，通俗易懂，生动活泼。主题上明确突出，形象上具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点。所以在教育中对儿童文学进行创演对儿童发展十分有利，音乐剧走入中小学课堂势在必行，将儿童文学与音乐剧相结合可以作为一个长期的且基础的教学内容。

指导老师：区洁，副教授。