以"素养发展"为导向的高中政治课深度教学

刘刚

摘 要：在高中教育教学中，政治是一门非常重要的学科，有利于学生正确政治思想、良好道德品格以及法律素养的形成。当前情况下，基于素质教育和新课程改革的不断推进，国家越来越重视对人才的德育教育，所以在高中政治教学中，教师就应该重视对学生个人综合素养的培养，强调让学生在学习政治知识的同时促使自身综合素质的发展。对此，高中政治教师就应该以素养发展为导向，以此来展开对学生的政治知识教学，这样一来，才有利于满足新时代下的教育需求和教育理念，让学生在有效掌握政治知识的同时，形成适应社会和生活的能力。

关键词：素养;高中政治;深度教学

前言：对于高中生而言，政治课是他们学习的重点和难点，如果学生可以学习好政治知识，那么便可以促使他们综合成绩的有效提升，同时这也有利于他们对国家社会相关政策的充分认识和理解，进而在校园生活中便成长为合格的社会公民。但是因为高中政治课中涉及到很多丰富的知识点和政治内涵，所以如果教师仅仅是采用传统的教学方式来展开对学生的政治教学，那么便很难使学生充分的理解课程知识，而且，高中政治是非常深奥的，所以教师在展开对高中生的政治教学时，就应该坚持以素养发展为导向，致力于对学生综合素养能力的培养，使学生可以在学习政治知识的同时，充分掌握政治知识中包含的内涵。

一、政治、法律素养与深度教学

高中政治教师需要向学生传授政治知识和政治素养，这些都是非常基础的教学内容，有利于学生政治认同感的形成，并帮助他们更好的学习和理解政治知识。对于高中生而言，所谓政治认同感，其实就是他们接受政治理论，自觉规范政治行为的一种情感和意识，这些都是对他们政治素养的体现[1]。而在政治学科中，政治素养是一种非常核心的素养，会产生对学生认知政治知识的极大影响。对此，在实际的高中政治教学课堂上，教师就应该重视对学生政治素养政治认同感的培养，并采用基础知识教学、角色扮演等有效的教学方法来帮助学生们对政治知识的有效理解和掌握，进而促使他们政治素养的形成。

例如，在教学政治生活的过程中，教师应该重视对学生教学政治基础知识，并应该合理有效的采用案例展示和解析等教学方法，以此来帮助学生对这些知识的充分理解。例如在学习“民主管理，共创幸福生活”时，教师便可以将一些村民自治和管理的案例呈现给学生看，然后向学生提出问题：“我国农村基层民主自治的机构是什么？村民委员会的组织性质和工作内容是什么”等。基于已经掌握的政治知识，学生会做出对问题的回答，然后教师还可以带领学生展开角色扮演的活动，以此来做出对我国基层民主自治相关内容的表演.这样一来，便有利于学生对民主选举民主管理等內容的充分理解。由此可见，通过采用这些教学方式来展开对学生的政治深度教学，有利于学生政治素养的不断形成和提高。

新时代政治指导思想中全面依法治国是四个全面中的关键部分，对此，这就需要高中政治教师注重对学生法律素养的培养，使学生可以形成良好的法律基础，以此来为依法治国的推进提供良好的前提条件。另外，通过加强对学生的法律知识教学，有利于学生法律意识和法律观念的增强[2]。在具体的培养和教学过程中，教师可以充分利用政治教材中相关的法律内容和知识，作出对宪法、刑法经济法等基础法律知识的拓展。同时，教师还可以将一些经典的法律案例引入到课堂教学中去，以此来帮助学生充分的理解和掌握法律知识。

二、人文、哲学素养与深度教学

在高中政治教学中，人文素养的教学也是非常重要的，教师展开对学生人文方面的教学，有利于学生健全人格的形成。而教师在展开对学生人文素养的教学过程中，应该充分的利用政治教材中文化生活和哲学生活中的内容，通过对这些内容的教学，便有利于学生更好的掌握文化知识和文化内涵进而促使自身人文素养的形成。另外，教师还应该重视对学生哲学素养的培养。教师培养学生的哲学素养，有利于学生形成伟大的理想和信念，并促使他们思想文化内涵和道德品格的提高，使他们在遇到生活问题时可以冷静的思考和处理[3]。不过就哲学知识来看，其具有着很强的抽象性，一般情况下学生很难有效的理解哲学知识，所以在展开对哲学知识的教学中，教师便可以充分的引入历史故事和寓言故事等内容，以此来帮助学生轻松的理解抽象的哲学知识，进而使学生可以用发展的眼光来看待问题，并促使他们哲学素养的有效形成。

三、信息、学习素养与深度教学

所谓信息素养，其实就是学生理解分析运用信息的能力。良好的信息素养有利于学生更好的检索和判断信息，进而有效的解决自己所遇到的问题。高中政治教材中往往涉及到很多的文本内容，而且在做政治习题时，学生也需要阅读很多的文字材料，在这种情况下，学生就必须要具备有较强的信息素养，因为只有这样学生才可以更快更有效的把握关键的信息，从而准确快速的完成政治习题。对此，教师就应该传授给学生有效的方式和方法，记忆关键词列提纲等等，以此来让学生做出对政治文本的有效记忆和把握。基于对政治文本的把握，学生便可以在解答问题时充分联系所学习的理论知识做出对问题的分析。另外，高中政治教师在培养学生的学习素养时，可以积极有效的采用多媒体或者是小组合作学习的教学方法，以此来促使学生自主学习能力的提升，让学生可以在自己理解的基础上做出对政治知识的有效记忆。

比如说，在教学经济学中关于企业经营管理的问题时，教师便可以让学生先进行对材料内容的认真阅读，然后把握材料中所具有的有效信息，着手于人口与市场经营者和劳动者等几个方面来做出对问题的分析和解答，这样一来便有利于学生更加全面和准确的回答出问题的正确答案。

总结：总而言之，在高中政治深度教学中，教师应该坚持以素养发展为导向，并基于政治教学的实际内容来积极有效的采用合理的教学方法，使学生可以在有效学习政治知识的同时，促使自身综合素养的发展。

参考文献

[1]徐朝霞.问题导向下的高中思想政治深度教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（2）：45.

[2]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016，（1）.3-25.

[3]朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治课教学，2016，（1）.4-7.