高中阶段数学教学生活化的实践研究

林涛

摘 要：在高中阶段课堂教学当中，数学处于关键地位。和其他教育形式存在差异，数学将关注点放在利用学科学习促使学生的实际运用水平得到提升上，从而促进学生在学习方面取得进展。本文将高中阶段数学教学实际工作作为例子，对教学生活化的深入开展加以探究，期待可以成为高中阶段数学教学生活化取得进展方面的参考。

关键词：高中阶段数学;教学活动;生活化;实践

怎样利用高中阶段数学教学提升学生学习的热情以及学习效果，属于所有的数学教师需要重点关注的内容。进行生活化数学教学能够很好的处理这类问题。吸收时事以及趣味性练习进入教学当中发展成为高中阶段数学教学取得进展的重点。

一、生活化课堂在数学教学中的价值

数学这门学科，不仅来自生活，还为生活提供服务，在生活的方方面面数学有着其他学科无法取代的价值。数学课堂教学当中，学生不但应该学会数学知识，还应该能够灵活运用数学知识对生活当中出现的各种状况加以剖析处理，促使学生对所学知识活学活用。所以生活化的课堂教学方式尤为关键。高中阶段数学教学当中引进生活化的教学内容可以与之对应的处理好数学学习方面的难题，使数学学习和生活结合起来，还有利于学生思维方式方法的培养[1]。

二、高中阶段数学教学生活化的实践措施

1.融合生活氛围，导入新的知识点

原有的高中阶段教育教学模式是利用教材加以讲解，高中阶段数学教学的展开也是这种模式。教师过分依赖教材，带来的是学习过程缺少新意。学生因此对学习无法产生热情。所以，教师有必要在生活当中找寻与之对应的教学素材，凭借生活当中的实际例子，融合入教学当中，从而促使高中数学教学更生活化、更具有价值。与此同时，教师自觉的引进生活贴近的教学案例，不仅使课堂教学内容更为多姿多彩，还会使学生对学习更感兴趣。

在数学教学当中教师融合学生的生活构建起教学意境，使之和现实生活取得一定的联系。比如函数这章应用题教学的时候，教师可以运用生活当中的实际例子延伸到教学当中，为学生讲解：假设有两个通讯公司，其中甲公司每月的月租费是15元，这当中包含90分钟的通话时长，超过90分钟每分钟收费0.2元。乙公司每月的月租费是10元，每次的通话费用是一分钟0.15元。让学生根据提供的内容以及自己的现实状况选取适合自己的通讯公司。在课堂当中引进贴近学生生活的实际例子，不仅使学生学习积极性升高，还便于学生理解和掌握。

2.例题讲解和习题练习引进生活化内容

高中阶段数学教学的展开需要接近学生的实际生活，利用学生比较熟悉的方式，教学内容要融合到现实生活当中，能够促使学生对学习更积极和热情。讲解例题和习题练习的讲解当中，生活化的实际例子可以促使学生更确切的了解数学知识，并且将理论知识和现实生活紧密地联系起来，高效促使学生有意识地将所学知识运用到现实生活当中。比如，概率的学习当中，可以将一些问题延伸进入教学当中：连队组队射击比赛，组员一人打一次，连长和警卫员一组打三号靶，连长打中的概率是80%，警卫员打中的概率为60%，那么他们这个组合打中三号靶的概率为多大？将这个故事一样的问题联系起来引发思索，教师可以给予一些提醒。利用这些和生活紧密联系在一起的例题，可以促使那些看不见摸不到的抽象内容变得更为具体，和自己的现实生活加以联系进行思考，从而促使学生对学习充满热情，课堂教学也因此产生更好的效果。

3.通过时事和新闻创造出更好的教学意境

新媒体技术正在飞速取得进展，大部分学生课堂之余更热衷于利用手机进行新闻时事方面的了解。我们可以通过一些新闻、重大事件来和知识点相融合，促使学生学习兴趣大增[2]。

比如在讲授数列方面的内容的时候，笔者给出了一道和新闻有一定关联的习题：2020年某月某日，河北省一家公司因为煤气泄漏发生重大事故，在早上6：30，造成合成氨塔输送管道出现裂痕，氨气泄漏时长超过30分钟，泄漏量超过了320公斤。大概有6000人从现场逃脱，还有30人不同程度受伤。利用这起事件引入问题当中：一个信息如何利用30分钟的传播就能够使数量众多的观众知晓？以此为前提，教师可以将等比数列的定义引入其中：一个人利用电话或者其他形式将信息传播给两个人，如此一来，30分钟会有多少人知道这个信息？接下来笔者进行引领。学生可以自己进行剖析，寻找出等比数列的规律，并且利用相关公式得到30分钟知道这个消息的人的总数量。

这种教学学方法不仅促使学生的学习热情大增，还能够对学生加以启迪，促使其将数学理论和现实生活状况结合在一起，与此同时，提升了学生实际运用水平，可以说是事半功倍[3]。

4.进行趣味练习，促使学生和学生之间出现竞争意识

进行练习是对学习成果进行巩固的关键性形式。所以對练习进行设置，教师要依据学生的具体状况进行科学设置，把和学生实际生活联系紧密的例子引进造到练习当中。比如，针对集合进行的练习和学习，教师可以利用家庭组合人员、课程等相对简单的内容引领学生增加对集合的认知，从简单入手，使学生更深刻的理解。

三、小结

综上所述，生活化的数学教学方式是现阶段高中阶段数学教学改进当中的关键部分。所以教师需要从生活当中善于寻找和发掘数学教学题材，将数学教学和现实生活融合在一起，让学生在动手以及思维当中对生活和数学有更好的感悟。高中阶段数学生活化教学这种观点的引进，能够较为合理的将理论和现实生活融合在一起，促使理论课堂充满了生活化气息，不仅可以高效提升学生学习数学知识和应用数学知识的水平，促使学生取得全面进展，还可以促使课堂教学成果更为高效，促使高中阶段数学教学取得良好进展。

参考文献

[1]胡格兴.浅议“生活化理念”在高中数学课堂中的落实[J].数学学习与研究，2019（14）：78.

[2]王美娟.高中数学生活化教学策略探索[J].成才之路，2019（16）：55.

[3]夏纪英，夏华美，夏美娟.高中数学教学生活化策略初探[J].中国校外教育，2018（25）：121-122.