浅析信息化教学手段在中职会计课堂中的应用

孙叶萍

摘要：进入二十一世纪以来，信息技术已渗透到社会经济发展和人们生产生活的各个方面，教育信息化也成为了这个时代教育发展的重要特征。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学工作。

关键词：信息化;中职;会计

中职会计专业是一门站在信息化前沿的专业，从传统手工做账到现代化账务处理，从理论到实际操作流程都在进行不断更新。为了不断提高教学效率，中职教学应突出信息化教学的主要地位，改变学生获取信息、运用信息的渠道，培养学生的信息素养、创新能力和综合能力。

一、中职会计教学现状

（一）教师教学方法单一

现中职会计教学以教师课堂讲解、学生听讲记忆为主，很少去理解书本上的内容，老师上课时很难激发学生的自主思考能力，缺乏专业技能的模拟实践。这样很难提高学生的专业水平。

（二）学校教学资源设施不足

学校缺乏会计相关先进设备，学生不能更好地投入到会计教学中。会计专业课版本没有得到及时更新，课程编排未在整体结构上进行创新和优化，学生无法学习到相关最新知识点，也没有相关的网络学习平台进行沟通交流。

（三）外部环境条件限制

会计工作是一项商业机密等级较高的工作，学生实习期短，企业不能将核心的会计信息告知实习者。很多企业不愿意投入很多的精力培养新人才，使得学生缺乏社会实践平台，以致学生在走上工作岗位后，需要花更多时间去适应。

二、信息化教学的背景

信息化在中国经济高速发展的进程下已经渗透到社会的各行各业，它主要是借助现代通信、网络和数据库技术，对所研究对象的各要素汇总至数据库，以供特定需求的人群在生活、工作、学习和决策等各种行为上使用。将信息化融入到教育教学工作中是目前教育探索的新方向，以信息化的技术为支撑，以现代教育教学理念为基础，借助传统的教学手段，构建出新型的教学模式，可以极大的提高课堂行为的效率，丰富教学内容，使课堂教学更适合学生。

三、信息化教学手段在中职会计课堂应用的意义

（一）信息化教学手段在在会计教学融入的必要性

随着网络和科技的不断发展，信息已经充斥到了我们生活的每一个角落，学生也接收到了越来越多的社会需求的改变。对于中职学校中的会计专业学生来说，他们需要学习的，绝不仅仅是抽象的专业知识，而应该真正地把握社会的时代需求，利用最新的科技进行学习。信息化教学已成大势，我们也需要正确地看待信息技术教学，通过其与中职会计课堂教学的结合，得到更加深人的学习。

（二）信息化教学手段激发学生的学习積极性

信息技术是一种新兴的、更加多样化的、形象的教学资源。在中职会计课堂教学中，往往存在着很多的财务管理知识点以及相关的法律制度规定。涉及的知识点往往十分地繁杂并充满了各种各样的联系。对于还未步人社会的中职学生来说，很有可能由于个人实践能力和生活经验的限制，不能够很好地理解抽象概念。通过信息化教学手段的引人，能让学生能够调动自己的主观能动性进行自主探究思考，并提升学生的课堂参与积极性。现代网络信息技术还提供了更大的学生自主学习的空间，学生利用校园网以及网络课堂，就可以更加主动地寻找自己感兴趣的，适合自己的知识、方式进行深入学习，利用课余时间使自己的能力得到更深层次的提升。

三、信息化教学手段的实施

（一）设施会计信息化教学手段与原则

1.会计教学与信息化平台。运用多媒体工具，为学生配备电脑，建立微信交互平台。该平台选择学生运用熟练且非常喜欢的一个平台，有利于激发学生课堂的兴趣，提高学生认知能力。

2.会计教学的信息化模拟。枯燥的理论知识对于会计课堂教学是一大致命点。老师须采用情景模拟的方法，根据学生的年龄和心理特点，设置适当的情景，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

3.构建会计理论知识点，为应用做铺垫。将构建主义理论渗透到会计教学课堂中，学生以“学”为中心，教师以“导”为中心。注重学生学习能力的培养，使学生从被动学习转换到主动学习。在这个过程中，学生借助信息化手段，最终构建知识点框架。

（二）进入实践

1.教师化主为客，运用网络平台模拟实训。在会计操作教学中，教师进行数字化教学资源建设，运用到信息化教学中。第一，教师要将信息技术与会计操作结合，通过理论知识构建，为实际操作提供基础。第二，在会计模拟操作过程中，教师反主为客，需要搭建一个网络交流的平台，比如在理论学习中的微信平台，可以节约上课提问时间，提高上课的效率。

2.学生定向选择，联系实际情况查漏补缺。网络是一个相对比较自由的空间，学生对于操作过程的问题，可以通过不同的方式解决，还可以根据学生自身的情况去选择所要学习的内容。这样解决了学生“如何学，学什么，学多少”等问题，真正将获取知识、运用知识的主动权交还给学生。学生可以根据本公司的操作实际情况，调整公司账务处理的进度，有利于学生对专业知识的认识和掌握，真正从应试走向素质教育。

3.校企合作，引入信息化会计操作完善教学。学校可以通过网络平台，开通学生链接企业的实习渠道，吸引更多企业与学校合作，培养符合企业需求的专业性人才，也将企业的先进理念和信息化的会计操作带到学校内部，使学校内的会计模拟实训基地不断完善，推进理论和实际完美结合，提高课堂的教学效果，达到校企共赢。

在信息化的当今社会，职业教育必须跟上时代的步伐，以适应职业教育教学的创新和发展。会计教学要适应信息化对教育教学的变革，教师要不断学习探索新形势下的新教法，培养学生团队合作、创业和创新能力，实现高素质的实用型技能人才培养目标。

参考文献：

[1]刘震威.互联网 + 背景下高职会计信息化教学研究[J].黑龙江科学2018，132-133.

[2]朱茹颖.信息化教学设计在高职会计教学中的探索——以会计凭证的规范化操作为例[J].科技经济导刊.2017，173-174.