论高职院校的校园文化建设

杨武

【摘 要】校园文化是全校师生员工共同生活、学习、工作的精神家园，较之普通高校，高职院校主要培养高素质技术技能型人才，因此，其校园文化既有普通高校的一般特征，又有独特的职业化特点，建设好校园文化，对于高职院校人才培养目标的实现具有很强的现实意义。

【关键词】高职院校;校园文化;建设

一、高职院校校园文化概述

校园文化是一所学校师生员工在日常实践中形成的，并得以持续性沉淀和具有稳定性的一种特殊文化，校园文化蕴含着一所学校的校园精神，是一所学校成立以来的物质文明和精神文明成果的汇聚，更反映出一所学校的价值追求，包括观念文化、物质文化、制度文化以及行为文化等，是全校师生员工共有的精神家园。

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，因其教育教学和人才培养目标的特殊性，要求其在校园文化建设过程中，一方面要具备普通高等院校的一般特征，同时，必须兼具职业教育特点，使学生在浓厚的职业教育氛围中受到熏陶，增强职业意识，苦练技术本领，当前，我国经济高速发展和一系列社会问题并存，这给整个校园文化建设带来了空前的挑战，高职院校也首当其冲，一系列不和谐因素直接影响着校园环境，这对师生员工直接产生着冲击。因此，必须结合职业教育特点系统研究高职院校校园文化建设，充分发挥环境育人实效，助推人才培养目标的实现。

二、新形势下高职院校校园文化遇到的挑战

（一）社会不良思想的冲击

改革开放40年，我国经济社会得到了飞速发展，人民的生活水平空前提高，我们在物质文明建设方面取得了前所未有的成就，同时坚持“两手抓”，在建设物质文明的同时，努力推动精神文明建设，两个文明建设同步走。但是，随着国门的打开，不排除一些负面的东西也随之而来，重要的是思想和文化方面，一些西方腐朽的观念文化和生活方式对青少年影响很大，如果不及时加以正确引导，加之自控力不强，很容易使人堕落、消沉甚至走上违法犯罪的道路，同样，作为高职学生，尽管身处校园内，但是这些影响对其产生的冲击必须引起高度重视。

（二）互联网的冲击

随着人类进入信息化时代，长久以来，网络改变着人类的生产生活以及学习方式，给人类带来了前所未有的便利，直接影响着人类生存和生活状态，但是，必须看到，网络也是一把“双刃剑”，具体到高职学生群体，则更要重视网络的负面影响，当前，由于高职学校园和其它高校一样，实施的是相对宽松的管理，给学生充足的自由支配时间，这就使相当一部分学生有了沉溺于网络的机会，他们不惜旷课来追剧、聊天、网游、网购，虚度时光，娱乐人生，也给校园文化带来了直接冲击。

（三）商业文化的冲击

社会主义市场经济的建立，其所产生得浓厚的商业文化同样冲击着高职校园，比如现实中，校园活动大多要拉“赞助”，这种办法的确在一定程度上解决了活动资金问题，但是，随之带来的负面影响必须得到重视，一方面，拉赞助带来的浓厚商业气息和功利思想和学校教育本身存在着矛盾，必须加以限制和引导;另一方面，越来越多的商业文化充斥校园，造成广大师生对校园文化产生片面认识，不自觉地产生物质优先的错误思想，忽视了校园文化的核心，影响了师生的价值取向。

（四）不良生活方式的冲击

目前，在高职院校校园中不乏存在一些“混日子”的学生，他们认为毕业证是混出来的，日常所作所为和一个在校大学生的身份严格脱离，迟到早退是家常便饭，为了娱乐而严重旷课，网络游戏玩通宵，喝酒聚会是常态，缺少基本的学习意志力和动机，厌学、不学甚至产生休学和退学的想法，对学校学风建设带来了严重的负面影响。部分学生受到社会不良风气的影响，存在过度消费、贪图享乐、相互攀比的恶习，在现有生活费用不能支撑的情况下，给了不法校园贷款平台可乘之机，这些不法平台想尽招数诱导学生贷款，使学生一步一步陷入网络贷款的不归之路，个别学生由于不堪重负，选择了极端行为，付出了生命的代价，尽管现在国家相关部门已经对校园贷进行了有力的治理，但是其对校园文化带来的深层次影响还持续存在。

三、对高职院校校园文化建设的思考

（一）学校要重视校园文化的建设

作为学校建设和发展的重要内容，校园文化是一个学校软环境的核心，是一所学校宝贵的精神财富，是实现环境育人的具体支撑，直接影响着人才培养水平。因此，各高职院校要重视校园文化的建设，在学校层面，要将校园文化建设作为“一把手工程”抓实、抓好、抓出成效，每年的经费预算要专门开设校园文化专项资金，同时，鼓励师生员工共同参与到校园文化建设中，比如，作为高职院校，基础设施建设方面，在造型和外观以及装修上可以体现一定的专业特色，增强学生的专业认同感和职业感，在软环境营造方面，可以修建人文雕塑，增加校园文化氛围，开展专题式的校园文化活动，使校园文化建设水平在动和静两个层面得以提升。

（二）围绕高职学生职业素养提升建设校园文化

职业素养是高职教育的重要组成部分，缺少职业素养教育不是真正的职业教育，职业素养顾名思义，就是指个体在职业过程中表现出来的一种素养，是个体综合素质中的重要组成部分，其内容大致涵盖职业道德、职业精神、职业信念、职业态度、职业作风、职业习惯等。首先，可以在基础建设层面体现职业文化特色，比如交通类高职院校就要在基础设施方面体现交通特点，农林类高职要充分挖掘农林专业特色，在校园建筑物和雕塑等有形物中加入农林特色符号，这样，可以使学生在潜移默化中强化专业意识，强化专业归属感和认同感。其次，在校园各种宣传平台中要体现学校专业特色，可以长期安排专业所属行业发展状况以及发展成就，激发学生专业学习专业的动力，增强专业自豪感。第三，专门开设成长成才相关课程。有条件的高职院校务必开设成长成才课程，相比基础课和通识教育课程，成长成才课程对于高职学生健康成长以及全面发展具有不可替代的意义。第四，在专业课教学中渗透职业素养教育内容。专业课占据了高职学生在校学习的大部分时间，各专业课教师在授课的同时，要结合专业特点和自身经历，将职业素养内容有机融入到专业课中，使学生学习专业知识的同时，感受职业素养的重要意义。

（三）塑造和凝练校园精神

校园精神体现一所学校的魅力，学校的灵魂与精髓也是通过校园的精神来体现的，高职校园文化建设的思想政治教育功能的实现途径之一就是要塑造积极向上的校园精神。首先，高职院校的校园精神要坚持以中国特色社会主义理论体系作为指导，体现新时代特征，从校园精神层面保障社会主义办学方向和育人目标的实现。第二，将社会主义核心价值观有机融入其中，在校训、校歌等学校文化标识中，体现社会主义核心价值观，使学生在校园精神的熏陶下自觉认同和践行社会主义核心价值观。第三，将学校专业特色凝练在校园精神中，使学生在吸收和弘扬以及传承校园精神的过程中，提升專业意识，增强专业认同和归属感。让这种隐形的思想政治教育方式成为高职学生价值理念塑造与校园精神传承的源源动力。

【参考文献】

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号，2004-08-26.

[2]任晓晴.大学生思想政治教育与高校校园文化建设的互动关系刍议[J].当代教育论坛（管理研究），2011（11）.