如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析

李东红

摘 要：面對新课程改革的不断推进，高中教育既面临着发展的机遇又面临着发展的挑战，高中课程体系中数学是非常重要的学科，为了确保高中数学的教学质量，教师必须要致力于构建和谐高效的数学教学课堂，因为这才有利于提高高中数学教学效率，使素质教育得到更好的推进。那么如何才能构建和谐高效的高中数学教学课堂呢？以下文章便就这一问题展开了分析。

关键词：高中数学;高效课堂;构建策略

前言：在学习数学知识的过程中，因为知识抽象性较强，而且需要学生具备有较强的逻辑思维能力，所以学生难免感到枯燥乏味，而且很容易出现学习困难和吃力的现象。对此，作为高中数学教师，就应该结合教学内容来做出对教学环节的精心设计，并积极构建教学情境和采用有效的教学方法，使学生可以在和谐高效的数学教学课堂中展开有效的数学学习。

一、抓住高中生的心理特征，构建数学教学情境

在高中数学教学课堂上，教师要想促使课堂教学效果的提升，还必须要充分把握学生的年龄和心理特点。然后，教师需要基于教学内容来构建符合高中生心理特征和年龄特点的数学教学情境[1]。就当前情况来看，构建教学情境是提高高中数学教学效率的重要手段，构建教学情境具有以下几个方面的优势：首先，从教学内容方面来看，数学教学具备有构建教学情境的条件;其次，因为高中生的心理特点，所以就决定了在高中数学教学中构建教学情境符合学生的心理需求;最后构建教学情境，还有利于高中生数学学习兴趣的激发。

例如，教师在向学生教学“任意角的三角函数”时，如何才可以让学生在学习任意角的三角函数定义时联系已经掌握的锐角三角函数的概念和直角三角形的有关知识呢？面对这一问题，数学老师可以构建生活化教学情境。例如，高中生们普遍知道单调弹簧振子、圆上一点的运动等事例，所以，在做出对周期现象变化规律的了解和掌握后，便有利于学生正确的认识到三角函数其实就是数形结合的产物。

二、高中数学课堂上要突出重点、化解难点

高中数学教师在构建高效课堂的过程中一定要重视突出教学中的重难点内容，并及时的解决教学难点，让学生们可以充分的掌握课堂学习中的重难点知识。无论是任何一个学科的教学，其中必定会存在教学重点和难点，所以教师必须要在教学课堂中把握好教学重难点。

例如，教师在带领学生学习“椭圆”这一知识点时，椭圆的概念以及标准方程是重点，而化简椭圆方程则是教学难点。为了让学生直观的理解椭圆，教师可以利用月亮、太阳的运行轨道来将椭圆的直观图呈现在学生眼前，不仅如此，教师还可以做出对实际生活中事物的应用，以此来帮学生联想到椭圆的形状。另外，教学椭圆的概念时，教师可以准备好一些细线和两枚钉子。教师结合细线长度到黑板中取两个定点，然后随意抽选出两名学生绘制椭圆，在学生画好之后，教师可以再选两个定点，并再邀请学生画出椭圆。通过两次描绘，教师可以引导学生做出总结，并让学生根据自己的总结和经验去理解椭圆的定义。这样一来，通过自己独立思考，便有利于学生深刻的理解椭圆的定义，这样的学习效果远比教师单一的讲解要更好。同样的，在求解椭圆的标准方程时，教师也可以精心的设计教学情境，以此来让学生做出对所学知识的探究[2]。在这种教学方式下，学生可以积极主动的获取数学知识，进而促使高中数学教学课堂有效性的增强。

三、重视推进探究性学习方法，将学生作为教学主体

基于新课改的背景，自主探究性学习已经成为了课堂教学中的重要学习方式，这一学习方式不同于以往的传统教学模式，强调学生积极主动的展开数学学习。所以，在高中数学教学课堂中，教师便应该倡导学生展开自主探究性学习，这样一来，在这一不断探究和自主学习的过程中，便有利于学生自主思考能力的提升，并使他们逐渐具备有解决数学问题的能力和方法。所以说，作为高中数学教师，就应该充分认识到探究性学习的地位。

例如，在教学“复数的除法”时，教师便可以引导学生回顾以前所学习的分母有理化这一化简方法，然后教师可以让学生展开小组讨论，模仿得出负数当中的平方和公式和负数除法的运算方法——分母实数化。这样一来，基于自身的努力和讨论，学生便可以有效的获得数学知识的结论，而且，这样也有利于他们充分的认识到以往所学知识与当前所学数学知识之间的紧密关系，同时促使他们知识迁移能力的提升。

四、关爱学生，构建和谐师生关系

和谐融洽的师生关系有利于课堂教学氛围的活跃。从实际情况来看，高中数学学习是较为枯燥无趣的，而且在高考的强压下，教师和学生的脸上普遍呈现出疲惫不堪的神情，那么在这样的教学环境下，高中数学教师如何才可以构建出高效的数学教学课堂呢？首先教师可以着手于对学生的关爱积极帮助和关心存在学习困难的学生，并主动的接近他们，走进他们的学习和生活，用自己温暖的心来帮助学生解决相关问题[3]。一名优秀的教师，不仅要在课堂上用心的传授知识，而且还需要跟学生做学习和生活中的朋友，使学生愿意信赖和接近自己。

另外，在数学教学过程中，对于畏惧数学学习的学生，教师应该帮助他们敞开心扉，尽量多指导他们的数学学习。而且，面对学生在性格和学习能力等方面的差异性，教师还应该制定出具有针对性的教学方法，确保全体学生都可以得到良好的发展。

总结：总而言之，如果数学教师没有在教学课堂上使用有效的教学方法和技巧，那么便将导致数学课堂教学效果不理想。对此，高中数学教师就应该致力于构建和谐高效的数学教学课堂，强调将合理有效的教学方法应用到教学过程中去，注重展现学生的课堂主体地位，使学生可以在有效的数学学习中提高自身的数学素养。

参考文献

[1]梁新明.生活化教学在高中数学课堂中的实践[J].教学管理与教育研究，2020，5（6）：80-81.

[2]李铨辉.基于建模素养的高中数学教学高效策略探究[J].教师，2020，（7）：51.

[3]张颖.高中数学课堂有效性策略的研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（11）：137，144.