高中语文教学中生命教育的渗透分析

赵崇梅

摘 要：在高中阶段的教学当中，传统应试教育过分夸大了高考升学的重要性，因而使得部分学生学生在心理层面上会产生一些压力，既影响其日常的课堂学习效率，又不利于其实现身心健康发展。因此，在教学实践中渗透生命教育理念以引导学生建立积极、健康的心态是教学发展的必然趋势。语文作为一门基础性学科，人文性突出的特点与生命教育理念契合度较高，以下就当前高中语文教学实际去分析如何有效渗透生命教育理念，以为学生学习与成长创造良好的空间。

关键词：高中语文;生命教育;教学研究

生命教育主要是指帮助学生更深刻地去认识、了解生命的内涵与意义，并形成正確且积极的生命观念，在高中阶段的重要性十分明显，能够有效减轻学生的心理压力，减少学生因心智不成熟而做出的种种不珍惜生命的行为。通过与学科教学相融合，还能够将学生的认知层面由珍爱生命上升至理解、尊重生命以及完善内心道德观念等角度上，对其身心方面的成长有着极为重要的指导意义。基于此，教师要结合当前的教学现状与学生的内心活动特点，通过阅读、写作以及师生互动等环节合理开展生命教育。

一、在阅读中渗透生命教育，辅助学生感悟生命真谛

阅读是学生获取信息的首要途径，是语文教学的核心组成部分，在基于渗透生命教育的高中语文课堂中，教师可以通过解读文本来带领学生感受文字语言背后所透露出的对生命的情感，从多方面帮助学生认识生命、感悟存在。从当前高中语文教学现状来看，学习密度相比初中时期的加大使大部分学生很少主动去进行课外阅读，而仅靠教材当中的文本来渗透生命教育显然是不够的。因此，教师不仅要充分利用现有教学资源，带领学生深入挖掘教材当中所涵盖的生命理念，还应合理向课外延伸，在拓宽学生知识层面、提升阅读能力的同时更全面地去认识生命，从而完善自身的生命价值观念。

例如，在教学《记念刘和珍君》这一课时，文章主要表达了作者对积极参与革命以及为祖国英勇献身的青年革命者们，传递出生命的重要意义——奉献。当前，学生生活在和平且温馨的大环境里，加之大部分学生都是家庭当中的独生子女，因而对奉献这一词的理解程度并没有十分深刻。因此，教师可以通过阅读这一课文来帮助学生认识到普通生命之所以能够被大家记住、称赞的原因，使其认识到生命的意义不仅在于获取，更在于奉献。随后，基于这一关键词，教师可以借助教学网络为学生推荐与之相关的一些课外读物，比如《雷锋故事集》等等，并让学生通过自主阅读去发掘除奉献之外，还有哪些品质与精神能够凸显生命的意义，让学生通过阅读去自己探索、感悟生命的真谛，在书籍的影响下建立正确的生命价值观念。

二、在写作中开展生命教育，促进学生形成生命观念

写作与阅读相对，是学生输出信息的过程，也是其展现自己的价值观念与表达内心情感的一大途径。在高中语文教学当中，写作不仅能够从综合角度去体现一个学生的语文学科素养，还能够帮助教师更全面清晰地了解学生内心的世界，这对教师开展生命教育有很大的帮助。然而在实际教学当中，大部分教师并没有注意到依据学生的写作去观察并了解其内心情感的方法，教学点评也往往只停留在写作格式与技巧等方面，这无疑浪费了渗透生命教育理念的机会。因此，教师需要改变自己的写作教学方式，可以与阅读相结合，让学生首先基于阅读产生有关生命的灵感，随后通过写作融入个人的特色，最后以自己对于生命的看法来表达情感。

例如，在教学《我有一个梦想》这一课时，教师可以梦想这一关键词作为主题，首先通过提问学生“你有梦想吗？你打算如何实现你的梦想”来启发学生，活跃氛围。随后，让学生思考“梦想的实现对于提升自身的生命价值有什么关系？”，从而将教学主题与生命相结合，并引导学生从生命价值这一角度去进行思考。最后，让学生通过一定的小组讨论来确定写作的主题与思路，将自己对于梦想与生命的感悟运用写作的方式呈现出来。教师也应基于学生的写作去体会每位学生对于生命的理解，从而制定个性化的生命教育方案去培养学生独具自身特点的生命价值观念。

三、通过师生互动进行教育，提升学生生命价值观念

良好的师生互动能够推动教学环节的顺利开展，并活跃氛围，拉近师生之间的距离，促使师生关系向融洽、和谐等方面发展。在高中教学阶段，学生不仅仅要学习学科知识、锻炼相关技能，还应该了解与人相处、就业升学以及兴趣发展等多方面的内容，而教师已经走过学生这一阶段的成长路途，在这些方面能够为其提供许多经验层面的引导。在实际教学当中，不少学生并没有对生命建立正确的认识，从而出现许多可能危害生命的行为，如“通宵娱乐、校园斗殴”等等，十分不利于学生的成长发展。因此，教师要结合学生的行为表现，在日常多找机会与学生进行沟通，让其认识到生命的脆弱性，从而规避那些会损害生命的行为。

例如，教师可以每月举行生命教育主题的语文课堂活动，让学生联系这一个月的学习成果去谈自身对于生命的认识，比如通过《父母与孩子之间的爱》体会到了感恩生命的重要性，通过《热爱生命》感悟到了生命的价值……教师也可以通过提问题等方式来与学生进行互动交流，比如“你认为生命是坚强的还是脆弱的”，以此来设置课堂辩论赛，让学生分为正反方去分别举例论证。通过这样，使其在互动过程中去完善自己的生命价值观念，教师也要多提供自己对于生命的正确理解，以此来感染学生，提升生命教育在语文课堂的教学效果。

结语：生命教育对学生建立正确的思想道德观念、产生良好且积极的情绪发挥着重要的作用，在当前新课改明确要求关注学生德育发展的背景下，在学科教学中融入生命教育是未来的教学发展趋势。综合上文，教师可以结合语文学科人文性这一特点来与生命教育进行衔接，通过阅读教学、写作教学以及师生互动等方式来引导学生正确认识生命，从中感悟生命的意义，逐步端正内心的价值理念，从而有效缓解学习与生活方面的压力，建立良好的心态。

参考文献

[1]陈莹.高中语文教学如何渗透生命教育意识[J].幸福生活指南，2019（5）：1.

[2]刘凤.在高中语文教学中开展生命教育的重要性[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019（5）：33.